ครูบ้านนอก

รายงานผลงานวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีดิจิลทัล

ชื่อผลงาน การใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL

ชื่อผู้เสนอผลงาน นางธิดารัตน์ ประจักษ์

โรงเรียน/หน่วยงาน บ้านบ่อพระ อำเภอ พระแสง

สังกัด สพป./สพม. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

1. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรม

การจัดการศึกษาของประเทศไทยมีการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาได้สรุปและรายงานว่าพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 เป็นกรอบนโยบายแนวทางในการปฏิรูปการศึกษาของประเทศ ซึ่งหน่วยงานทางการศึกษาได้ดำเนินการปฏิรูปการศึกษาตามกรอบแนวทางที่กำหนดดังกล่าว ตั้งแต่ปี 2542 จนถึงปัจจุบัน โดยข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในศตวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 - 2561) ได้สรุปไว้ว่าปัญหาที่ต้องเร่งพัฒนา ปรับปรุง และต่อยอด โดยเฉพาะด้านคุณภาพผู้เรียน ครู คณาจารย์บุคลากรทางการศึกษา ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการ รวมทั้งการพิ่มโอกาสทางการศึกษา พบว่า มีสถานศึกษาจำนวนมากไม่ได้มาตรฐาน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ต่ำ ขาดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้งการคิด วิเคราะห์ ใฝ่เรียนรู้และแสงหาความรู้อย่างต่อเนื่อง (สภาการศึกษา, 2552 : 2)

การปฏิรูปการศึกษาตามแนวทางของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ได้สรุปประเด็นหลักในการศึกษาและการเรียนรู้ที่ยึดโยงกัน และเน้นการปรับปรุงแก้ไขอย่างเป็นระบบ มิใช่ที่เพียงจุดใดจุดหนึ่งแยกจากการ ตั้งแต่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคนไทยยุคใหม่ ปรับกระบวนทัศน์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถเอื้ออำนวยให้เกิดการเรียนรู้กำหนดประเด็นสำคัญของระบบการศึกษาและการเรียนรู้ที่ต้องปฏิรูปอย่างเร่งด่วนได้ 4 ประการ คือ 1) พัฒนาคุณภาพคนไทยยุคใหม่ 2) พัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่ 3) พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ยุคใหม่ และ 4) พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่ (สภาการศึกษา, 2552 : 13) ซึ่งหน่วยงานรับผิดชอบหลักในการขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาต้องดำเนินการผลักดันให้บรรลุผลอย่างเป็นรูปธรรม

  โรงเรียนบ้านบ่อพระเป็นหน่วยงานหลักในการจัดการศึกษา ซึ่งในปีการศึกษา 2561 การจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนบ้านบ่อพระ พบว่าผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีนักเรียนที่อยู่ในระดับคุณภาพปรับปรุงและพอใช้คิดเป็นร้อยละ 46.14 และผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลการประเมินด้านภาษาอยู่ในระดับพอใช้ซึ่งต้องพัฒนาให้นักเรียน อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 29.41 และผลการทดสอบระดับสถานศึกษาในกลุ่มสาระภาษาไทยในระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 มีนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าระดับ 3 คิดเป็นร้อยละ 25.89

จากข้อมูลเบื้องต้นดังกล่าว ทางโรงเรียนบ้านบ่อพระได้เล็งเห็นปัญหาและให้ความสำคัญกับปัญหาดังกล่าว จึงจำเป็นจะต้องพัฒนาและคิดค้นนวัตกรรมหรือวิธีการมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยให้สูงขึ้น จึงได้มีการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL

2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

2.1 จุดประสงค์ของการดำเนินงาน

2.1.1 เพื่อใช้ DLTV ในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยให้กับผู้เรียนตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6

2.1.2 เพื่อใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL ในการขับเคลื่อนการบริหารในด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบ DLTV ให้เกิดประสิทธิผล

2.1.3 เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

2.2 เป้าหมายของการดำเนินงาน

2.2.1 เป้าหมายเชิงประมาณ

1) คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านบ่อพระ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 7 คน

2) นักเรียนโรงเรียนบ่อพระ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 129 คน

2.2.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ

1) ร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 ได้รับการดูแลช่วยเหลือทุกคนมีความรู้ ความสามารถ และผ่านการประเมินตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1–6 เพิ่มขึ้น

3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) เพิ่มขึ้น

4) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานจของผู้เรียนระดับชาติ (NT) สูงกว่าระดับประเทศ

5) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงขึ้นกว่าระดับประเทศ

3. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดำเนินงาน

ผู้บริหารโรงเรียนบ้านบ่อพระ คณะกรรมการการบริหารงานวิชาการ และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ประชุมวางแผนร่วมกันในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านบ่อพระในปีการศึกษา 2562 และได้แนวคิดเกี่ยวกับการบริหารโดยใช้กลยุทธที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ซึ่งสอดคล้องกับคำว่า “บ่อพระ” ซึ่งเป็นชื่อ เรียกอย่างไม่เป็นทางการของโรงเรียนบ้านบ่อพระ ซึ่งภาษาอังกฤษจะเขียนว่า “BORPHRA” จึงได้นำตัวอักษรทั้ง 7 ตัวนี้มาใส่เป็นกลยุทธ์ในการบริหาจัดการเพื่อพัฒนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของผู้เรียนในปีการศึกษา 2562 ซึ่งแต่ละตัวมีควาหมายดังต่อไปนี้

B : Building Shared Vision คือ การสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน

O : Organization คือ คณะกรรมการขับเคลื่อน DLTV

R : Research คือ การวิจัย

P : Participative คือ การบริหารแบบมีส่วนร่วม

H : Human Resource คือ การจัดสรรทรัพยากรมนุษย์

R : Reflection คือ การสะท้อนผลการปฏิบัติ

A : Activities & Application

การใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL รายละเอียดของแผนภูมิการดำเนินงานตามกลยุทธ์ ดังรายละเอียดดังต่อไปนี้

ขั้นวางแผน (P : Plan)

1. โรงเรียนบ้านบ่อพระมีการสำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ โดยใช้เทคนิค SWOT วางแผน เพื่อออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหาร

2. จัดลำดับความสำคัญ กำหนดปัญหาและความต้องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

3. วางแผนเพื่อออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหาร โดยการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL

ขั้นปฏิบัติ (D : Do)

กลยุทธ์ที่ 1 B : Building Shared Vision คือ การสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน

1. ประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองนักเรียน เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจและความตระหนักของการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนโรงเรียนบ้านบ่อพระ

2. จัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

3. จัดทำโครงการ/กิจกรรมการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้ DLTV

กลยุทธ์ที่ 2 O : Organization คือ คณะกรรมการขับเคลื่อน DLTV

แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้ DLTV ซึ่งประกอบด้วย

1. คณะกรรมการอำนวยการมีหน้าที่ให้คำปรึกษาและสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้ DLTV

2. คณะกรรมการดำเนินงานจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้ DLTV

3. คณะกรรมการฝ่ายเทคนิค มีหน้าที่ดำเนินการแก้ปัญหาและประสานงานการซ่อมบำรุงรักษาชุดอุปกรณ์ DLTV ให้สามารถพร้อมใช้งาน

4. คณะกรรมการนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้ DLTV

 

กลยุทธ์ที่ 3 R : Research คือ การวิจัย

การบริหารจัดการให้ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ดำเนินการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนในสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ DLTV เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียน และนำผลไปใช้ในการวางแผนพัฒนาผู้เรียนต่อไป

กลยุทธ์ที่ 4 P : Participative คือ การบริหารแบบมีส่วนร่วม

ดำเนินการบริหารจัดการที่ เปิดโอกาสให้บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการดำเนินงานโดยใช้เทคนิค 5 ร ประกอบด้วย ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหา ร่วมรับผิดชอบ และร่วมภาคภูมิใจ

กลยุทธ์ที่ 5 H : Human Resource คือ การจัดสรรทรัพยากรมนุษย์

ด้านครูผู้สอน

1. การจัดการเรียนการสอนแบบประจำชั้น

2. มีการอบรมพัฒนาครูผู้สอนในเรื่องของการจัดการเรียนรู้ด้วย DLTV

3. มีการนิเทศกำกับติดตามการดำเนินการจัดการเรียนรู้ด้วย DLTV

4. มีการเสริมกำลังใจในการเชิดชูเกียรติในการพัฒนาผู้เรียน

ด้านผู้เรียน

1. จัดให้มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

2. ระบบคัดกรอง ดำเนินการคัดกรองนักเรียนกลุ่มที่มีพัฒนาการปกติและนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ เพื่อพัฒนาตามศักยภาพแต่ละบุคคล

3. นักเรียนกลุ่มที่มีพัฒนาการปกติ จัดให้เข้าเรียนในห้องเรียนที่จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ DLTV โดยมีคุณครูประจำชั้นดำเนินการจัดการเรียนรู้

4. นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ จัดให้เข้าเรียนในห้องนักเรียนเรียนรวม จัดการเรียนการสอนโดยคุณครูเฉพาะทางจากศูนย์การศึกษาพิเศษ องค์การบริหารส่วนจังหวัดสุราษฎร์ธานี และมีการบูรณาการใช้สื่อ DLTV ในเรื่องที่เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนตามศักยภาพ

กลยุทธ์ที่ 6 R : Reflection คือ การสะท้อนผลการปฏิบัติ

เป็นการสะท้อนการกระทำที่ผู้ปฏิบัติสามารถมองเห็นตนเองภายใต้บริบทจากประสบการณ์ของตนเองด้วยวิธีการเผชิญ เข้าใจ และแก้ไขปัญหาจากการปฏิบัติงานของตนเองทั้งที่ต้องการและจากการปฏิบัติจริง จากการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL โดยการดำเนินการดังนี้

1. ประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อสะท้อนประสบการณ์ในปีการศึกษาที่ผ่านมาเพื่อถอดบทเรียน

2. SWOT จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาส และอุปสรรคในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ

3. วางแผนจัดทำโครงการ/กิจกรรม ที่ใช้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาไทยต่อไป

กลยุทธ์ที่ 7 A : Activities & Application กิจกรรมการเรียนการสอนด้วยโปรแกรม DLTV

1. การบริหารจัดการด้านการจัดการเรียนการสอนได้ใช้สื่อ DLTV ในการจัดการเรียนรู้ทุกชั้นเรียน

2. ใช้แผนการจัดการเรียนรู้ DLTV ดาวน์โหลดเอกสารการสอนจากเว็บไซต์ DLTV โดยครูมีการเตรียมการสอนล่วงหน้า

3. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Application DLTV ทั้งในส่วนของ Web site และ Applicationบนมือถือ รวมทั้งการเรียนแบบ ON-AIR

ขั้นตรวจสอบ (C : Check)

ดำเนินการตรวจสอบ (Check) เป็นการประเมินผลและตรวจสอบการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL ตามเป้าหมายของผลสำเร็จไว้ และนำผลการตรวจสอบไปใช้ในขั้นตอนปรับปรุงแก้ไข (Action)

ขั้นปรับปรุงแก้ไข (A : Action)

ดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) และเผยแพร่ขยายผลการดำเนินงานสู่โรงเรียนและหน่วยงานอื่นๆ เพื่อความยั่งยืนต่อไป

4. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ

จากการบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้รูปแบบ BORPHAR Model สามารถสรุปผลการดำเนินดังต่อไปนี้

4.1 ผลที่เกิดกับผู้เรียน

1) นักเรียนผ่านกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 ระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 72.67

2) นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100

3) นักเรียนผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 89.10

4) นักเรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 93.11

5) ผลการประมินระดับชาติ O-Net กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลี่ย 54.95 สูงกว่าระดับประเทศ

6) ผลการประมินระดับชาติ NT ด้านภาษาไทย (Thai Language) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลี่ย 62.90 สูงกว่าระดับประเทศ

7) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คะแนนเฉลี่ย 71.77 สูงกว่าระดับประเทศ

8) นักเรียนได้รับรางวัลในระดับต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อาทิเช่น

8.1 เด็กหญิงศิริลักษณา แก้วมาลา ได้รับรางวัลชมเชยการประกวดงานเขียนความเทิดพระคุณของแม่ เนื่องในโอกาสวันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2562 ประเภท เรียงความ ระดับประถมศึกษา จากสภาสังคมสงเคราะห์แห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์

8.2 เด็กหญิงธนาภรณ์ นาเลื่อน และ เด็กหญิงนภาวรรณ เพชรขาว ได้รับเกียรติบัตรทุนการศึกษาเพื่อแสดงว่าเป็นผู้ที่มีผลการศึกษาดีเด่น ประจำปี 2562 จากหม่อมราชวงศ์ปรียนันทนา รังสิต ประธานกรรมการมูลนิธิวิภาวดีรังสิต

8.3 เด็กหญิงปวริศา จิรดิลก ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.1-ป.3ในการแข่งขันทักษะทางวิชาการในงานศิลปหัตถกรรมทางการศึกษา ครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นที่การศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

8.4 เด็กชายณัฐนนท์ นิลวงษ์ ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันท่องอาขยานทำนองเสนาะ ป.1-ป.3 ในการแข่งขันทักษะทางวิชาการในงานศิลปหัตถกรรมทางการศึกษา ครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นที่การศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

8.5 เด็กหญิงกัชชรส แย้มเกิด ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมเขียนเรื่อง จากภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 การแข่งขันทักษะภาษาไทย ปีการศึกษา 2562 จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

8.6 เด็กหญิงชญาดา ม่วงไทย ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมคัดลายมือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 การแข่งขันทักษะภาษาไทย ปีการศึกษา 2562 จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

8.7 เด็กหญิงฐิติมา เพชรสุข ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมคัดลายมือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 การแข่งขันทักษะภาษาไทย ปีการศึกษา 2562 จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

8.8 เด็กหญิงพิชชาพร จันทวงศ์ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมเขียนเรื่องจากภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 การแข่งขันทักษะภาษาไทย ปีการศึกษา 2562 จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

4.2 ผลที่เกิดกับครูและบุคลากรทางการศึกษา

1. นางรัตนาภรณ์ เกื้อเดช ได้รับรางวัลเหรียญทอง ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนในการแข่งขันทักษะทางวิชาการในงานศิลปหัตถกรรมทางการศึกษา ครั้งที่ 69 ระดับเขตพื้นที่การศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 การแข่งขันท่องอาขยานทำนองเสนาะ ป.1-ป.3 และกิจกรรมการแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.1-ป.3

2. นางพรพิมพ์ วัฒนะโภคา ได้รับรางวัลชมเชย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนประกวดงานเขียนความเทิดพระคุณของแม่ เนื่องในโอกาสวันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2562 ประเภท เรียงความ ระดับประถมศึกษา จากสภาสังคมสงเคราะห์แห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์

4.3 ผลที่เกิดกับสถานศึกษา

1. เกียรติบัตรแสดงว่า โรงเรียบ้านบ่อพระ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนต้นแบบจังหวัดสุราษฎร์ธานี ที่มีวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ผลงาน การบริหารจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้รูปแบบ BORPHRA MODEL

2. เกียรติบัตรแสดงว่า โรงเรียนบ้านบ่อพระ รองชนะเลิศอันที่ 1 เหรียญทอง สถานศึกษายอดเยี่ยมประเภทประถมศึกษาขนาดกลาง ด้านบริหารจัดการ โครงการประกวดหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นประสพผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBRC AWARDS) ครั้งที่ 9 ประจำปีการศึกษา 2562 ระดับภาคใต้ จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3. เกียรติบัตรแสดงว่า โรงเรียนบ้านบ่อพระ รองชนะเลิศเหรียญทอง สถานศึกษายอดเยี่ยมประเภทประถมศึกษาขนาดกลาง ด้านบริหารจัดการ โครงการประกวดหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นประสพผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBRC AWARDS) ครั้งที่ 9 ประจำปีการศึกษา 2562 ระดับชาติ จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

5. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ

ความสำเร็จของการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL ดังนี้

5.1 สถานศึกษามีการสะท้อนข้อมูลจากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการการวิเคราะห์บริบทของโรงเรียนด้วยวิธี SWOT

5.2 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการสร้างวิสัยทัศน์ในการกำหนดทิศทางสู่เป้าหมายการ บริหารโรงเรียนให้ได้มาตรฐานและมีคุณภาพ

5.3 สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนโดยการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี พร้อมดำเนินงานมุ่งไปสู่เป้าหมายเดียวกัน

5.4 ครูและบุคลากรในโรงเรียน มีการปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายด้านการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยแบบมีส่วนร่วม มีความมพันธ์อันดีระหว่างกัน โดยการร่วมคิด ร่วมวางแผน การร่วมปฏิบัติ ร่วมรับผิดชอบ และร่วมภาคภูมิใจ

5.5 การจัดการเรียนการสอนโดยการใช้ DLTV โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL มีกระบวนการดำเนินงานอย่างชัดเจนและสามารถปฏิบัติได้จริงอย่างเป็นขั้นตอน ทำให้เกิดประสิทธิผลในการดำเนินการตามเป้าหมายที่ได้กำหนดไว้

6. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned)

การดำเนินงานการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยใช้กลยุทธ์ BORPHRA MODEL ทําให้เกิดการเปลี่ยนแปลงขึ้นในโรงเรียนบ้านบ่อพระ โดยคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการพัฒนางานร่วมกันด้วยความจริงจังในการปฏิบัติงาน การทํางานเป็นทีม ร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมทำ ร่วมรับผิดชอบ และร่วมภาคภูมิใจ ส่งผลให้งานประสบผลสําเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดไว้

เว็บน่าสนใจ