ครูบ้านนอก

การสร้างรูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามแนวคิดของ ADDIE Model ของเควิน ครูส (Kevin Kruse, 2008,p 1) เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) โดยมีวัตถุประสงค์ในการวิจัย ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลวัดท้ายตลาด (กวีธรรมสาร) กองการศึกษา เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์ 2) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนรู้ พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลวัดท้ายตลาด (กวีธรรมสาร) กองการศึกษา เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในด้านทักษะปฏิบัติกีฬาฟุตบอลก่อนและหลังการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลวัดท้ายตลาด (กวีธรรมสาร) กองการศึกษา เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลวัดท้ายตลาด (กวีธรรมสาร) กองการศึกษา เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนเทศบาลวัดท้ายตลาด (กวีธรรมสาร) กองการศึกษา เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) ซึ่งสามารถสังเคราะห์ตัวแปรที่ใช้ใน การวิจัยประกอบด้วย 1) นวัตกรรม คือ รูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) ผลการใช้นวัตกรรม คือ ทักษะปฏิบัติกีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) และความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งผู้วิจัยได้แบ่ง การดำเนินงานการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แบ่งเป็น 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การวิจัย (Research : R1) เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน (Analysis : A) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนา (Development : D1) เป็นการออกแบบ และพัฒนา (Design and Development D & D) การพัฒนาหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนรู้ พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขั้นตอนที่ 3 การวิจัย (Research : R2) เป็นการนำไปใช้ (Implementation : I) การทดลองใช้การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และขั้นตอนที่ 4 การพัฒนา (Development : D2) เป็นการประเมินผล (Evaluation : E) การประเมินและปรับปรุง แก้ไขรูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5ได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ รูปแบบการเรียนรู้พลศึกษา กีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยถ่ายทอดแนวคิดของรูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ออกมาในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้กีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 20 แผนการจัดการเรียนรู้ 20 ชั่วโมง 2) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินความก้าวหน้า ได้แก่ แบบทดสอบทักษะปฏิบัติ กีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลวัดท้ายตลาด (กวีธรรมสาร) กองการศึกษา เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์ จำนวน 4 ชุด รวม 40 คะแนนและ 3) เครื่องมือที่ใช้ในการสะท้อนพฤติกรรม ได้แก่ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อ การเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผู้วิจัยได้ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) สถิตที่แบบไม่อิสระ (t-test Dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า

1. การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่าการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาในปัจจุบันเป็นการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนสามารถพัฒนานักเรียนให้เกิดทักษะปฏิบัติด้วยตนเอง ช่วยให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น

2. การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยถ่ายทอดแนวคิดของรูปแบบการเรียนการสอนออกมาในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้พลศึกษา กีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งประกอบด้วย 7 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นการวิเคราะห์ผู้เรียน (Lamer Analysis) 2) ขั้นการสร้างความสนใจ (Engagement) 3) ขั้นการสำรวจและค้นหา (Exploration) 4) ขั้นการสะท้อนและสรุปผล (Refection and Concluding) 5) ขั้นการฝึกหัดและปฏิบัติการ (Practice) 6) ขั้นการริเริ่มหรือสร้างผลงาน (Creation) และ 7) ขั้นการประเมินผล (Evaluation) จากประเมินความคิดเห็น ของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.70, =0.39) และการหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีค่าประสิทธิภาพของกระบวนการ ( ) และประสิทธิภาพของผลลัพธ์ ( ) เท่ากับ 85.95/85.42 ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

3. การเปรียบเทียบความสามารถในด้านทักษะปฏิบัติกีฬาฟุตบอลก่อนและหลัง การเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้พลศึกษากีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถทักษะปฏิบัติกีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .01

4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้พลศึกษา กีฬาฟุตบอล (FOOTBALL) ที่เน้นทักษะปฏิบัติตามแนวคิดกระบวนการออกแบบย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมาก ( =4.36, =0.68)

เว็บน่าสนใจ