ครูบ้านนอก

วิจัยเรื่อง: การประเมินโครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส

สู่มาตรฐานห้องสมุด ๓ ดี

ผู้วิจัย: นางชวนพิศ รุจิระยรรยง

ตำแหน่ง: รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ

รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส

สถานที่ทำงาน: โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส อำเภอเกาะสมุย จังหวัดสุราษฎร์ธานี

สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครเกาะสมุย

กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย

ปีที่วิจัย: 2561

บทคัดย่อ

การรายงานครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อประเมินโครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส สู่มาตรฐานห้องสมุด ๓ ดี โดยใช้การประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model) มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อประเมินสภาวะแวดล้อมของโครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส สู่มาตรฐานห้องสมุด ๓ ดี (2) เพื่อประเมินปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส สู่มาตรฐานห้องสมุด ๓ ดี (3) เพื่อประเมินกระบวนการของโครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส สู่มาตรฐานห้องสมุด ๓ ดี และ (4) เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส สู่มาตรฐานห้องสมุด ๓ ดี ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ผู้บริหาร ครูผู้สอนครูบรรณารักษ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๔ วัดครีมาส อำเภอเกาะสมุย จังหวัดสุราษฎร์ธานี สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครเกาะสมุย กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย จำนวน 123 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เป็นสอบถามมาตราส่วนประมาณ (Rating Scale) 5 ระดับ และแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง(Structured interview) แบบปลายเปิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ปรากฏผลการศึกษาดังนี้

1. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ครูผู้สอน ครูบรรณารักษ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส ที่มีต่อโครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๔ วัดคีรีมาส สู่มาตรฐานห้องสมุด ๓ ดี ในภาพรวมทุกด้าน พบว่า อยู่ในระดับมาก (x̄=4.36) เรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ดังนี้ 1) ด้านสภาวะแวดล้อมของห้องสมุด (x̄=4.45) 2) ด้านกระบวนการดำเนินงาน (x̄=4.44) ด้านปัจจัยนำเข้า (=4.30) และ 4) ด้านผลผลิต (=4.25)

2. ด้านสภาวะแวดล้อม ในภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก (x̄=4.45) และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า สถานที่เหมาะสมกับการดำเนินโครงการ มีค่าเฉลี่ยสูงสุด (x̄=4.32) และการประสานงานระหว่างบุคลากรทำให้เกิดความร่วมมือในการดำเนินโครงการมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด (x̄=4.06) ตามลำดับ

3. ด้านปัจจัยนำเข้า ในภาพรวม พบว่าอยู่ในระดับมาก (x̄=4.30) และเมื่อพิจารณารายด้านแล้ว พบว่า ด้านวัสดุอุปกรณ์ มีค่าเฉลี่ยสูงสุด (x̄=4.44) รองลงมาเป็นด้านอาคารสถานที่ (x̄=4.38) ด้านบุคลากร (x̄=4.31) และด้านงบประมาณ (x̄=3.94) ตามลำดับ

4. ด้านกระบวนดำเนินการ ในภาพรวมพบว่า อยู่ในระดับมาก (x̄=4.44) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน แล้ว พบว่า ด้านการวางแผนการดำเนินงาน มีค่าเฉลี่ยสูงสุด (x̄=4.51) รองลงมาเป็นด้านการติดตามประเมินผล (x̄=4.50) และด้านการจัดกิจกรรม (x̄=4.37) ตามลำดับ

5. ด้านผลผลิต

5.1 ด้านบรรยากาศในภาพรวม พบว่า ผู้บริหาร ครูผู้สอน ครูบรรณารักษ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนประเมิน อยู่ในระดับมาก (x̄=4.13) และนักเรียนประเมิน อยู่ในระดับมาก (x̄=4.30) เช่นกัน

5.2 ด้านบรรณารักษ์ ในภาพรวม พบว่า ผู้บริหาร ครูผู้สอน ครูบรรณารักษ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนประเมิน อยู่ในระดับมาก (x̄=4.39 ) และนักเรียนประเมิน อยู่ในระดับมาก (x̄=4.47) เช่นกัน

5.3 ด้านหนังสือและสื่อการเรียนรู้ ในภาพรวม พบว่า ผู้บริหาร ครูผู้สอน ครูบรรณารักษ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนประเมิน อยู่ในระดับมาก (x̄=4.28 ) และนักเรียนประเมิน อยู่ในระดับมาก (x̄=4.35) เช่นกัน

เว็บน่าสนใจ