ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ EAPA เพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ได้แบ่งกลุ่มตัวอย่างเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1 ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัย ด้านเทคโนโลยีการศึกษา ด้านหลักสูตรและการสอนแบ่งเป็น ด้านรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ด้านแผนการจัดการเรียนรู้ และด้านแบบทดสอบ จำนวนด้านละ 5 คน ประกอบด้วย 1) นักวิชาการด้านการศึกษาปฐมวัยที่มีประสบการณ์ การทำงานกับเด็กปฐมวัยเป็นเวลาไม่น้อยกว่า 10 ปี 2) นักวิชาการด้านเทคโนโลยีการศึกษา ด้านหลักสูตรและการสอน ที่มีประสบการณ์การจัดทำสื่อการเรียนรู้เป็นเวลาไม่น้อยกว่า 10 ปี กลุ่มที่ 2 เด็กปฐมวัย อายุ 5-6 ปี ชั้นอนุบาลศึกษาปี ที่ 3 โรงเรียนเทศบาลแหลมฉบัง 1 กองการศึกษา สังกัดเทศบาลนครแหลมฉบัง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 ที่ได้จากการเลือกแบบสุ่มอย่างง่ายจากประชากร จำนวน 50 แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 1 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 25 คน และกลุ่มควบคุม จำนวน 1 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 25 คน ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาลแหลมฉบัง 1 กองการศึกษา สังกัดเทศบาลนครแหลมฉบัง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ที่ได้จากการเลือกแบบสุ่มอย่างง่ายจาก จำนวน 15 คน และ กลุ่มที่ 3 ครูปฐมวัยที่ปฏิบัติงานสอนอยู่ในระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 อายุ 5-6 ปี โรงเรียนเทศบาลแหลมฉบัง 1 กองการศึกษา สังกัดเทศบาลนครแหลมฉบัง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 8 ห้องเรียน จำนวน 8 คน

ผลการศึกษาพบว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบ EAPA เพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยผ่านความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญว่ามีขั้นตอนที่มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากถึง มากที่สุด ซึ่งมีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 4.00-4.80 โดยขั้นตอนของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ EAPA ที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้นนี้จะประกอบไปด้วย4 ขั้นตอน คือ

1) E – Exploration (สำรวจและค้นหา)

2) A – Active Learning ( ลงมือกระทำ)

3) P – Project Approach (การทำโครงงาน)

4) A – Assessment (ประเมินผล)

ซึ่งผู้ศึกษาได้นำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่างและสรุปผลการศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ EAPA จากการเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดย การทดสอบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมก่อนและหลังการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ EAPA เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดของรูปแบบ การจัดการเรียนรู้แบบEAPAมีทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์หลังการทดลองเพิ่มขึ้นมากกว่าเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามปกติแตกต่างกันอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านการสังเกต การจำแนก การวัด และการสื่อความหมาย ซึ่งได้นำไปให้ครูผู้สอนชั้นอนุบาลชั้นปีที่ 3 จำนวน 8 คนไปใช้จัดการเรียนการสอนพบว่าครูปฐมวัยเห็นว่ารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ EAPA เพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัยมีความเหมาะสมในระดับมากถึงมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ย 4.00-4.75 ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว และสามารถนำไปใช้ได้ในสภาพความเป็นจริง

เว็บน่าสนใจ