ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดการสอน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา (CIPPA Model) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังเรียนโดยชุดการสอน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา (CIPPA Model) สำหรับ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียนโดยชุดการสอน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา (CIPPA Model) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่กำลังศึกษาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนเทศบาล 4 ระบบสาธิตเทศบาลเมืองลพบุรี สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองลพบุรี จังหวัดลพบุรี จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 24 คน ได้โดยการสุ่มอย่างง่าย เลือกโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยการจับสลากเลือกห้องเรียน (Lottery Method) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ ซิปปา (CIPPA Model) เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม จำนวน 5 แผน ชุดการสอน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม จำนวน 5 เล่ม ได้แก่ เล่มที่ 1 ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เล่มที่ 2 ประชากรในระบบนิเวศ 3 วิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมของไทย เล่มที่ 4 ภัยธรรมชาติ และเล่มที่ 5 ปรากฏการณ์แห่งศตวรรษ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม จำนวน 40 ข้อ มีค่าความยากตั้งแต่ 0.45–0.68 ผลค่าอำนาจจำแนกมีค่าตั้งแต่ 0.40–0.70 มีค่าความเชื่อมั่นเป็น 0.94 และแบบสอบถามความพึงพอใจ 1 ฉบับ จำนวน 10 ข้อ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเป็น 0.85 เวลาในการทดลองทั้งหมด 20 ชั่วโมง แบบแผนการทดลองครั้งนี้เป็นแบบ One-Group Pretest-Posttest Design และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ประสิทธิภาพของชุดการสอน (E1/E2) ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าสถิติ t-test Dependent

ผลการศึกษาพบว่า

1. ชุดการสอน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา (CIPPA Model) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพ 83.69/82.85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนด้วยชุดการสอน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ..01

3. นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียนโดยใช้ชุดการสอน เรื่อง สถานการณ์ วิกฤตการณ์ทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ =4.61, S.D. = 0.49)

เว็บน่าสนใจ