ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล (PBSCER Model)

ผู้นิเทศ นางอาภัสสร เจริญศิริ

หน่วยงาน โรงเรียนบ้านปราสาท สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ

ปีที่พิมพ์ 2562

บทคัดย่อ

การพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล (PBSCER Model) มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาและพัฒนาของรูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model)ให้มีประสิทธิภาพ 2)เพื่อประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCER เพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) โดยมีวัตถุประสงค์ดังนี้ 2.1 เปรียบเทียบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการการสอนที่เน้นความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ก่อนและหลังใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCER เพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) 2.2 เปรียบเทียบความสามารถในการวิเคราะห์ผู้เรียน ก่อนและหลังใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) 2.3 เปรียบเทียบความสามารถในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้/แผนการเรียนรู้ ก่อนและหลังใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) 2.4 เปรียบเทียบความสามารถในการวัดผลการประเมินที่เน้นความแตกต่าง

ระหว่างบุคคล ก่อนและหลังใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) 2.5 เปรียบเทียบความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่าง บุคคล ก่อนและหลังใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) 2.6 เปรียบเทียบความสามารถในการวิจัย การวิจัยในชั้นเรียน ก่อนและหลังใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) 2.7 เปรียบเทียบความสามารถทางด้านทักษะการคิดและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน ก่อนและหลังใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) จากจำนวนประชากรครูภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบานปราสาท จำนวน 21 คน คือ ผู้อำนวยการ 1 คน รองผู้อำนวยการ 1 คน และครู 19 คน เครื่องมือที่ใช้ในการดำเนินการวิจัยประกอบด้วย 1)คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) 2) แผนการพัฒนาวิชาชีพครู 3) แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล 4) แบบประเมินหน่วยการเรียนรู้และแผนการเรียนรู้ 5) แบบประเมินงานวิจัยและการวิจัยในชั้นเรียน 6) แบบสังเกตการณ์สอน 7) แบบประเมินตนเอง 8) แบบประเมินทักษะการคิด การวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สถิติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สถิติทดสอบค่า t (t-test) แบบ Dependent และ วิเคราะห์เนื้อหา (Content Anallysis)

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล พบว่า “PBSCER Model” เป็นรูปแบบที่มีหลักการ วัตถุประสงค์ เงื่อนไขสู่ความสำเร็จ รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) ที่พัฒนาขึ้นมี 6 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 Preparing : P การเตรียมความรู้ เป็นการร่วมกันวิเคราะห์ความต้องการ ขั้นที่ 2 Basic data analysis : B การวิเคราะห์ข้อมูล ขั้นที่ 3 Selection of Instructional : S การเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสม คือ ขั้นที่ ครูผ่านการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการและการสร้างเครือข่าย ขั้นที่ 4 Coaching and Mentoring : C การชี้แนะและระบบพี่เลี้ยง มีการกำกับ ติดตาม (Monitoring) และระบบพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาแนะนำ (Mentoring) โดยมีงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ ขั้นที่ 5 Evaluation : E การประเมินผล ขั้นที่ 6 Reflection : R การสะท้อนกลับ ซึ่งรูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) นั้นมีกระบวนการที่มีประสิทธิภาพโดยการตรวจสอบของผู้เชี่ยวชาญ อยู่ในระดับมากที่สุด

2. ผลการใช้รูปแบบการพัฒนาครูแบบ PBSCERเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการสอนที่เน้นความแตกต่างของนักเรียนรายบุคคล(PBSCER Model) ครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .05 ความสามารถในการสอนของครูด้านการวิเคราะห์ผู้เรียนอยู่ในระดับดีมาก ด้านการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีมาก ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลด้วยกระบวนการวิจัยอยู่ในระดับดี ด้านการวัดผลประเมินผลที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ