ครูบ้านนอก

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 4) เพื่อประเมินและปรับปรุงรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 30 คน ปีการศึกษา 2560 ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย ด้วยการจับสลาก ใช้ห้องเรียนในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ รูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะปฏิบัติด้านกีฬา และแบบสอบถามความพึงพอใจ ของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทีแบบไม่อิสระ (t-test แบบ Dependent Samples) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความรู้ ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งทำประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข โดยกำหนดให้ผู้เรียนเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา มีสาระสำคัญ 5 สาระ คือ 1) การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ 2) ชีวิตและครอบครัว 3) การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล 4) การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการป้องกันโรค 5) ความปลอดภัยในชีวิต และจากการสัมภาษณ์ครู ผู้เชี่ยวชาญ และผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ควรเป็นรูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เป็นขั้นตอนการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีการบูรณาการด้านการอ่าน มีแบบฝึก และเกม ที่หลากหลายจะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีโดยเฉพาะได้ความสนุกสนานจากกิจกรรมที่น่าสนใจ ส่งเสริมทักษะปฏิบัติ และได้ฝึกบ่อย ๆ จากการทำแบบทดสอบ ผสมผสานกันอย่างลงตัวในรูปแบบการเรียนรู้ที่เป็นระบบ

2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีชื่อเรียกว่า 7SS Plus TGT2Games Model มีองค์ประกอบ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการจัดการเรียนการสอน 4) สาระหลัก 5) ระบบสังคม 6) หลักการตอบสนอง 7) สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ 8) เงื่อนไขในการนำรูปแบบไปใช้ 9) การประเมินผล กระบวนการจัดการเรียนการสอน 7SS Plus TGT2Games Model ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน ผสานกับกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน ในขั้นที่ 2 และขั้นที่ 6 เพื่อวัดทักษะปฏิบัติด้านกีฬา ดังนี้ 1. ขั้นการรับรู้ (Perception) 2. ขั้นการเตรียมความพร้อม (Readiness) ผสาน TGT 1 เกม 3. ขั้นสนองตอบภายใต้การควบคุม (Guided Response) 4. ขั้นการลงมือกระทำจนกลายเป็นกลไกที่สามารถกระทำได้เอง (Mechanism) 5. ขั้นกระทำอย่างชำนาญ (Complex Overt Response) 6. ขั้นการปรับปรุงและประยุกต์ใช้ (Adaptation) ผสาน TGT 1 เกม 7. ขั้นการคิดริเริ่ม (Origination) และรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.15/82.56 เมื่อเทียบกับเกณฑ์ 80/80 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 2) นักเรียนที่เรียนรู้ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนรู้รูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ ตามแนวคิดของซิมพ์ซัน (Simpson) ผสานกับการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือทีมเกมแข่งขัน (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะกีฬา ชุด เซปักตะกร้อพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ