ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ร่วมกับร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 เพื่อทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเพื่อประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 32 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่ายโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่มเนื่องมาจากในการจัดนักเรียนทั้ง 2 ห้อง ใช้วิธีการคละความสามารถทำให้ประชากรมีความสามารถทางการเรียนไม่แตกต่างกัน โดยระยะเวลาในการทดลอง 9 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ 16 แผน แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ของการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ แบบทดสอบทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติ t-test แบบจับคู่ โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสังคมศาสตร์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนและทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารก่อนและหลัวเรียนด้วยรูปแบบของนักเรียน ใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานวิเคราะห์ค่าระดับความพึงพอใจ

ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ที่พัฒนาขึ้นมีชื่อว่า PISSA Model ซึ่งมีขั้นตอนการปฏิบัติงาน 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นเตรียมและกระตุ้นความรู้เดิม (Preparing and activating background knowledge) 2) ขั้นพัฒนาปรับปรุงและนำไปใช้ (Improving and implementing) 3) ขั้นจัดระบบและฝึกฝน (Structuring and practicing) 4) ขั้นแบ่งปันแลกเปลี่ยนและสร้างสรรค์ (Sharing and Creating) และ 5) ขั้นประเมินผลความคิดและสรุปองค์ความรู้ (Assessing and concluding) มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 85.58 / 84.45 อยู่ในระดับดีมาก ผลสัมฤทธิ์ของการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนสูงกว่าก่อนได้รับเรียนด้วยรูปแบบที่สร้างขึ้น อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.01 ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนสูงกว่าทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารก่อนเรียนด้วยรูปแบบ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.01 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบที่สร้างขึ้นอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ