ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษา เรื่อง การเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและตรวจสอบชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ให้มีค่าประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 และดัชนีประสิทธิผล 0.5 2) เพื่อศึกษาผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในประเด็นต่อไปนี้ เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยนักเรียนจำนวนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 เพื่อศึกษาทักษะการทำงานกลุ่มของนักเรียนหลังการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ฯ และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ฯ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาลวัดท่าสะต๋อย ปีการศึกษา 2562 จำนวน 41 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ คู่มือการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน ใช้เวลา 17 ชั่วโมง ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 6 ชุด แบบแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน แบบประเมินทักษะการทำงานกลุ่ม และแบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้น สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค่าประสิทธิภาพ โดยใช้สูตร / ค่าความยากง่าย (p) อำนาจจำแนก (r) และค่าดัชนีประสิทธิผล E.I

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้จากการวิเคราะห์และสังเคราะห์เอกสารที่ผู้ศึกษาได้สร้างขึ้น เรียกว่า “PICPET Model” ซึ่งมีองค์ประกอบคือ หลักการ วัตถุประสงค์ สาระ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลและเงื่อนไขการใช้ มีกระบวนการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6 ขั้นตอน คือ ได้แก่ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม (Preparation) 2. ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Introduction) 3. ขั้นสร้างผลงาน (Creation) 4. ขั้นนำเสนอผลงาน (Presentation) 5. ขั้นประเมินผล (Evaluation) และ 6. ขั้นยกย่องความสำเร็จของกลุ่ม (Team Recognition) ซึ่งรูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้นนี้ได้ผ่านการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญและมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.52) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 78.54 /76.88 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้คือ 75/75 และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.61 แสดงว่านักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้น 0.61 หรือคิดเป็นร้อยละ 61

2. หลังการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีนักเรียนจำนวนร้อยละ 95.12 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ทักษะการทำงานกลุ่มของนักเรียนหลังการใช้ชุดกิจกรรมอยู่ในระดับมาก และความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ