ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง : รายงานผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3

ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสม

ชื่อผู้ศึกษา : นางนงเยาว์ พันธจักร์

ปีการศึกษา : 2561

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสม ระหว่างการจัดกิจกรรมเป็นช่วงสัปดาห์ในภาพรวมและรายพฤติกรรมทั้ง 4 ด้านทักษะการนับจำนวนการจับคู่ การเปรียบเทียบ และการเรียงลำดับ และเพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ได้แก่ การนับจำนวน การจับคู่ การเปรียบเทียบ และการเรียงลำดับ ก่อนและ หลังการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสมในภาพรวมและรายพฤติกรรมทั้ง 4 ด้าน ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเทศบาลเวียงสา จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ประกอบด้วย คู่มือการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 แผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสม เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 และแบบประเมิน เชิงปฏิบัติการทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีวิธีดำเนินการศึกษา ดังนี้ทำการประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ก่อนการจัดกิจกรรมโดยใช้แบบประเมินเชิงปฏิบัติการทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านทักษะการนับจำนวน การจับคู่ การเปรียบเทียบ และการเรียงลำดับ ที่สร้างขึ้น จำนวน 20 ข้อ จัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 จนครบ 10 สัปดาห์ จึงทำการประเมินหลังการจัดกิจกรรมโดยใช้แบบประเมินเชิงปฎิบัติการทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ชุดเดิมกับที่ใช้ประเมินก่อนกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสมสถิติที่ใช้ในการศึกษาคือค่าเฉลี่ย (µ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) พบว่า

1. ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3ระหว่างการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสม เป็นช่วงสัปดาห์ สัปดาห์ที่ 1 –10 ทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวมระหว่างการจัดกิจกรรมเป็นช่วงสัปดาห์มีผลการพัฒนาที่ดีขึ้น

2. ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 หลังการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อประสม โรงเรียนอนุบาลเทศบาลเวียงสา หลังการจัดกิจกรรมมีค่า การเปลี่ยนแปลงที่สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมทุกด้านคือ ด้านการนับจำนวนหลังการจัดกิจกรรม มีค่าความก้าวหน้าร้อยละ 59.00 ด้านการจับคู่หลังการจัดกิจกรรมมีค่าความก้าวหน้าร้อยละ 60.00 ด้านการเปรียบเทียบหลังการจัดกิจกรรมมีค่าความก้าวหน้าร้อยละ 57.80 และด้านการเรียงลำดับ หลังการจัดกิจกรรมมีความก้าวหน้าร้อยละ 62.00 และในภาพรวมทั้ง 4 ด้าน มีความก้าวหน้าร้อยละ 59.70

เว็บน่าสนใจ