ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อ 1) สำรวจสภาพปัจจุบันและปัญหาการเรียนการสอนรายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) สร้างและหาประสิทธิภาพของชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ 3) ศึกษาผลการใช้จากการเปรียบเทียบการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 80 และ 4) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ซึ่งแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้

ขั้นตอนที่ 1 เพื่อสำรวจสภาพปัจจุบันและปัญหาการเรียนการสอนรายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานพบว่า นักเรียนมีความสามารถสนใจในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ เนื่องจากนักเรียนต้องการศึกษาด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ผู้เชี่ยวชาญการสอนสังคมศึกษา เห็นด้วยกับการเรียนการสอนชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ ที่จะนำมาพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ เพื่อแก้ปัญหานักเรียนไม่สนใจในการเรียน และสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ

ขั้นตอนที่ 2 เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ ให้ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน พิจารณาความเหมาะสมขององค์ประกอบต่าง ๆ ของชุดการเรียนรู้ นำไปทดลองใช้กับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 3 คน เพื่อหาความเหมาะสมในเรื่องความชัดเจนของภาษา เนื้อหา และเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม นำไปทดลองกับ นักเรียนจำนวน 9 คน เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดการเรียนรู้ ตามเกณฑ์ 70/70 นำไปทดลองกับนักเรียนจำนวน 30 คน เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดการเรียนรู้ ตามเกณฑ์ 80/80 เครื่องมือในการวิจัย คือ ชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ จำนวน 7 ชุด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า E1/E2

ขั้นตอนที่ 3 การเปรียบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ระหว่าง ก่อนเรียน และหลังเรียนด้วยชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ เพื่อเปรียบเทียบการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 80 เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ ชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ จำนวน 7 ชุด แบบทดสอบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณและวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t – test แบบ One – sample)

ขั้นตอนที่ 4 การประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้ชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการ จำนวน 39 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลจากการวิจัย พบว่าชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 83.74/81.86 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด การเปรียบเทียบการคิดอย่างมีวิจารณญาณ หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 และพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชา ส23105 พระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวโยนิโสมนสิการโดยเฉลี่ย รายด้านปัจจัยนำเข้ามีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.67 , S.D. เท่ากับ 0.47 รายด้านกระบวนการ มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.84 , S.D. เท่ากับ 0.19 และรายด้านผลผลิต เท่ากับ 4.77, S.D. เท่ากับ 0.31 ทุกรายด้านและรายข้อ มีระดับความพึงพอใจในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ