ครูบ้านนอก

การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MECRO Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้าง องค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

The Development of the Learning Activity Management Model of MECRO Model by Constructionism Theory to Develop Creative Writing of Thai Language

Department for Grade 5 Students

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานในการเรียนรู้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MECRO model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MECRO model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ MECRO model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 4) เพื่อประเมินผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MECRO model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนเทศบาลป้อมแผลงไฟฟ้า ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 1 ห้องเรียน มีผู้เรียน 25 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ 3) แบบประเมินความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 30 ข้อ สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล ใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระ ค่าดัชนีประสิทธิผล และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า 1) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานในการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลป้อมแผลงไฟฟ้า สภาพปัจจุบัน ปัญหา สาเหตุของปัญหาการอ่าน การเขียนภาษาไทยจากการสนทนากลุ่ม พบว่ามีสาเหตุมา 2 ประการคือ ประการแรกเกิดจากด้านครูผู้สอนที่ยังจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยยึดตัวเองเป็นสำคัญ ประการที่สอง เกิดจากนักเรียนมีความเบื่อหน่ายไม่อยากเรียน ไม่สนใจทักษะในการเขียน ความวิตกกังวลในการเขียนภาษาไทยของนักเรียน 2) ผลการสร้างและพัฒนา คือ ได้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MECRO model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีองค์ประกอบของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สาระการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชุดการเขียนเชิงสร้างสรรค์สวัสดีเมือพระประแดง ให้มีประสิทธิภาพ 80/80 พบว่า ผลการทดลองแบบรายบุคคล มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ84.00/82.50 ผลการทดลองแบบกลุ่มเล็ก มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 86.96/85.86 และผลการทดลองแบบภาคสนาม มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 85.56/84.92 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่าจากการทดลองกับ กลุ่มตัวอย่าง มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 88.86/84.50 และดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าเท่ากับ 0.7500 คิดเป็นร้อยละ 75.00 และ 4) ผลการประเมินผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า คะแนนเฉลี่ยของความสามารถทางการคิดวิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าคะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MECRO model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก

คำสำคัญ : กิจกรรมการเรียนรู้, ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง, เขียนเชิงสร้างสรรค์

Abstract

The objectives of the research were 1) to study and analyze basic information in

learning of the learning activity management Model of MECRO Model by Constructionism Theory to develop creative writing of Thai Language department 2) to create and develop the learning activity management Model of MECRO Model by Constructionism Theory to develop creative writing of Thai Language department for Grade 5 Students 3) to try out of the learning activity management Model of MECRO Model by Constructionism Theory to develop creative writing of Thai Language department for Grade 5 Students 4) to evaluate the result of using the learning activity management Model of MECRO Model by Constructionism Theory to develop creative writing of Thai Language department for Grade 5 Students. The samples employed in this study were 25 grade 5/2 students of Pom Phlaeng Faifah Municipal School in semester 1 , 1 class of the 2017 academic year by using the purposive sampling. The instruments used in this research were 1) the learning activity management Model 2) the lesson plans 3) the ability evaluation test of the creative writing and 4) the 30 items of questionnaires on students’ satisfaction towards the learning activity management Model . The data were analyzed for mean, standard deviation, dependent t-test, effectiveness index and content analysis. The results of research were as follows: 1) the result of the analysis from the basic information the Thai learning activity management for Grade 5 Students of Pom Phlaeng Faifah Municipal School about the state, problems, the cause of the reading and writing problem of Thai Language from focus group which found 2 causes, the first problem was teachers who managed the classroom by using Teacher-centered Method and the students were bored and worried about writing skill. 2) the result of the creativity and the development about the learning activity management Model of MECRO Model by Constructionism Theory to develop creative writing of Thai Language department consisted of the element of the learning activity management Model; the principles ,the objectives, the instructional processes and course description to develop creative writing of Thai Language department for Grade 5 Students of “Meuang Phra Pradaeng” creative writing package of the efficiency of the package at 80/80 which found that the individual tryout at 84.00/82.50 , the small group tryout at 86.96/85.86 and the field tryout at 85.56/84.92 which indicated an acceptable level. 3) the result of using the learning activity management Model with the samples found that the efficiency of the materials was 88.86 and 84.50 percent and the effectiveness index of the learning activity management Model was 75 percent. 4) the result of evaluation of the learning activity management Model found that the students’ analytical thinking abilities achievement after using the learning activity management Model was significantly higher than before at the .05 level and the students’ satisfaction on the learning activity management Model of MECRO Model by Constructionism Theory to develop creative writing of Thai Language department were highly positive.

Keywords: Learning Activity, Constructionism Theory, Creative Writing

เว็บน่าสนใจ