ครูบ้านนอก

การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี

Strategic Development of Learning Center Administration of

Hnoo Dee Pre-school under the School of Municipality 10

นายชูกิจ ผลทิพย์

CHOOKIT PONTIP

โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี

บทคัดย่อ

การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพ ปัญหาและความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้และศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี 2) เพื่อพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี 3) เพื่อประเมินกลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี กลุ่มประชากรที่ใช้ในการศึกษา จำนวน 360 ได้แก่ ครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครองนักเรียน ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี พบว่า ด้านการวางแผน สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก มีหลักเกณฑ์ในการดำเนินงานที่ชัดเจน โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง มีการนำแผนปฏิบัติการประจำปีไปสู่การปฏิบัติ ด้านการติดตามและประเมินผล มีการตรวจสอบประเมินผลด้านการดำเนินงานตามแผน มีการปรับ ปรุงและการพัฒนา มีการติดตามแก้ไขการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ที่ชัดเจน ส่วนปัญหา ได้แก่ ครูผู้สอนให้ความสำคัญในการวางแผนการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ค่อนข้างน้อย การติดตามและประเมินผลมีประสิทธิภาพต่ำ การปรับปรุงไม่ได้นำผลการประเมินและข้อเสนอแนะมาใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนา 2) การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี สรุปได้ ดังนี้ 2.1 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม พบว่า มีจุดแข็ง 8 ข้อ จุดอ่อน 10 ข้อ โอกาส 9 ข้อ และอุปสรรค 7 ข้อ 2.2 กลยุทธ์ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย วิสัยทัศน์, 5 พันธกิจ,

4 ประเด็นกลยุทธ์, 7 เป้าประสงค์, 10 กลยุทธ์, 32 มาตรการและ 39 ตัวชี้วัด 3) ผลการประเมินและปรับปรุงกลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี ในด้านความสอดคล้องของวิสัยทัศน์ พันธกิจ ประเด็นกลยุทธ์ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ มาตรการ และตัวชี้วัด พบว่า มีความสอดคล้องกันในระดับมาก และในด้านความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และการใช้ประโยชน์ของกลยุทธ์ มาตรการและตัวชี้วัดมีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด และได้นำผลการประเมินไปปรับปรุงเพื่อใช้ในกระบวนการเรียนการสอน โดยกระบวนการ PDCA และ การขับเคลื่อนโดยกระบวนการ PLC ในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนให้มีประสิทธิภาพมากที่สุด และเด็กปฐมวัยสามารถเรียนรู้จนมีพัฒนาการที่สูงขึ้นได้

คำสำคัญ : การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้

เว็บน่าสนใจ