ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ เพื่อเสริมสร้างทักษะการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) ศึกษาพัฒนาการความสามารถด้านทักษะการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม ในช่วงระหว่างการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ เพื่อเสริมสร้างทักษะการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 53) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์เพื่อเสริมสร้างทักษะการแสดง ละครเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5และ 4) ศึกษาผลของการนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ เพื่อเสริมสร้างทักษะการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไปขยายผลการใช้กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้เป็น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/3 จำนวน 42 คนโรงเรียนเทศบาลบ้านมหาชัย (อนุกูลราษฎร์) อำเภอเมืองสมุทรสาคร จังหวัดสมุทรสาคร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ คู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ แบบประเมินทักษะการแสดงละคร แบบประเมินการนำเสนอผลงานสร้างสรรค์ แบบประเมินความสามารถในการทำงานเป็นทีม และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบ การจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหา ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัย พบว่า

1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ เพื่อเสริมสร้างทักษะการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หรือที่เรียกว่า "WMDIC Model" มีองค์ประกอบของรูปแบบ 5 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบหลักการ องค์ประกอบวัตถุประสงค์ องค์ประกอบกระบวนการเรียนรู้ องค์ประกอบการวัดและประเมินผล องค์ประกอบเงื่อนไขในการนำรูปแบบไปใช้ กระบวนการเรียนการสอนมี 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 เปิดประตูสู่มายา (Warm-up : W) ขั้นตอนที่ 2 จิตวิทยาวิจิตรสรรค์ (Motivation : M) ขั้นตอนที่ 3 สะพานแห่งจินตนาการ (Doing : D) ขั้นตอนที่ 4 ขั้นก้าวผ่านขีดความสามารถ (Improvement : I) ขั้นตอนที่ 5 ขั้นผสมศาสตร์บูรณา (Creation : C) โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ที่พัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพอยู่ในระดับมากที่สุด

2. ความสามารถด้านทักษะการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม ในช่วงระหว่างการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์มีพัฒนาการขึ้นและโดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก

3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์อยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการขยายผล พบว่า หลังการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์ นักเรียนกลุ่มขยายผลมีความสามารถด้านทักษะการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม โดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก และมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนรู้ละครสร้างสรรค์อยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ