ครูบ้านนอก

ชื่อผลงาน สมองเป็นฐานสื่อสารอ่านคล่อง

ชื่อเจ้าของผลงาน นางลัดดาวัลย์ แย้มทอง ครูโรงเรียนอนุบาลลตรัง ผู้บริหาร นายสนทยา ภักดีวานิช ผอู้ านวยการโรงเรียนอนุบาลตรัง

๑. แนวคิด / ความเป็นมา จากผลการสอบการประเมินการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนอนุบาลตรัง พบว่า นักเรียนส่วนหนึ่งมีปัญหาการอ่านไม่คล่อง ปัญหาดังกล่าวนอกจากส่งผลกระทบต่อการเรียนวิชาอื่น ๆ แล้ว ยังส่งผลกระทบต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ผู้สอนจึงได้น าแนวคิดและรูปแบบการสอนโดยใช้เทคนิค การเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานมาประยุกต์ใช้ ภายใต้ชื่อกิจกรรม “สมองเป็นฐานสื่อสารอ่านคล่อง ” โดยมี ขั้นตอนการสอนตามกระบวนการเรียนรู้แบบ BBL จัดกิจกรรมช่วงเวลาเช้าก่อนเข้าแถว และช่วงหลังเลิกเรียน เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๕ คน ให้สามารถอ่านคล่อง และมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษาไทยได้ดียิ่งขึ้น

๒. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย

วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาความสามารถในด้านการอ่านของนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่าน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนอนุบาลตรัง จำนวน ๕ คน ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

เป้าหมาย

๑. นักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่านระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ร้อยละ ๙๕ ได้รับการพัฒนาและ สามารถอ่านคล่อง ตามรูปแบบการสอนโดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐาน

๒. โรงเรียน ผู้ปกครอง/ชุมชน มีความพึงพอใจต่อผลการพัฒนาความสามารถในการอ่านของ นักเรียนตามรูปแบบการสอนโดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐาน

๓. กระบวนการและขั้นตอนการดำเนินงาน

๓.๑ กิจกรรม/วิธีการ/ขั้นตอนที่สำคัญ

- คัดกรองนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่าน -วินิจฉัยหาสาเหตุ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม -ประเมินผล -พัฒนา - รวบรวม สรุปผล -พัฒนา แก้ไข ปรับปรุงผล

๓.๒ กิจกรรมการดำเนินงานแก้ปัญหาและพัฒนาการอ่านของนักเรียน - ขั้นวางแผน -ขั้นดำเนินงาน -ขั้นติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล -ขั้นพัฒนา แก้ไข ปรับปรุง

๔. ผลการดำเนินงาน

๔.๑ ผลที่เกิดตามจุดประสงค์

นักเรียนมีความสามารถในการอ่านคล่อง สามารถทำแบบทดสอบหลังเรียนโดยใช้เทคนิค เรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานอยู่ในระดับดี

๔.๒ ประโยชน์ที่ได้รับ

๔.๒.๑ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาด้านผู้เรียนมีคุณภาพสูงขึ้น ๔.๒.๒ เสริมสร้างความสามัคคี ความร่วมมือในหมู่คณะครู ผู้บริหาร และผู้ปกครอง

๔.๒.๓ โรงเรียนเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ที่ดีขึ้น

๔.๒.๔ โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนมากยิ่งขึ้น

๕. บทเรียนที่ได้รับ

๕.๑ การดำเนินงานที่เป็นระบบจะส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียนที่ยั่งยืน ๕.๒ รูปแบบและกระบวนการสอนเป็นสิ่งส าคัญในการสร้างความสนใจแก่ผู้เรียน ๕.๓ ผู้ปกครองนับเป็นเครือข่ายการพัฒนาที่ส าคัญต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

๖.๑ ผู้บริหารโรงเรียนให้ความสำคัญและเอาใจใส่กับการดำเนินงาน

๖.๒ เวลาการดำเนินกิจกรรมมีเพียงพอ

๖.๓ บุคลกรทุกคนให้ความร่วมมือในการดำเนินกิจกรรม

๖.๔ นักเรียนมีความพร้อมในการร่วมกิจกรรมทุกครั้ง

๗. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ ๑. จัดนิทรรศการเผยแพร่แก่นักเรียน ครูในโรงเรียน ในงานเปิดโลกวิชาการของโรงเรียนอนุบาลตรัง ๒. ประชาสัมพันธ์ในเว็บไซต์

นคล่อง สามารถท าแบบทดสอบหลังเรียนโดยใช้เทคนิค เรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานอยู่ในระดับดี

เว็บน่าสนใจ