ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อสำรวจความต้องการ ปัญหาและวางแผนการอบรม กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) 2) เพื่อทดสอบความรู้ก่อนอบรมและเป็นการอบรมกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) 3) เพื่อทดสอบความรู้และประเมินทักษะกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) หลังอบรม และ 4) เพื่อประเมินผลการสะท้อนกลับที่มีต่อการเข้าร่วมการพัฒนาความรู้และทักษะในการจัดกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) แบ่งการวิจัยออกเป็น 4 ขั้นตอน ได้แก่ การวางแผนปฏิบัติการวิจัย การปฏิบัติการวิจัย การประเมินผล และผลการสะท้อนกลับ กลุ่มเป้าหมาย ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ครูผู้สอน ของโรงเรียนเทศบาล ๓ (เทศบาลสงเคราะห์) สังกัดเทศบาลเมืองราชบุรี จังหวัดราชบุรี จำนวน 37 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ มีดังต่อไปนี้ 1) แบบสำรวจความต้องการและปัญหาในการจัดกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) 2) แบบทดสอบความรู้ในการกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) 3) แผนการอบรม เชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะการจัดกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) 4) แบบประเมินผลแผนการจัดประสบการณ์ในการจัดกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) และ 5) แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม การเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการศึกษาสรุปได้ดังนี้ ผลการใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการในขั้นตอนการวางแผน การปฏิบัติการวิจัย พบว่า ในขั้นตอนนี้ทำให้ได้ข้อมูลเบื้องต้นในการวางแผนการให้ความรู้และฝึกทักษะกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) แก่กลุ่มเป้าหมายและทำให้กลุ่มเป้าหมายมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นและแสดงความต้องการต่อแผนการปฏิบัติการวิจัย การปฏิบัติการวิจัย พบว่ากลุ่มเป้าหมายทั้ง 37 คน มีความรู้และทักษะในกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) เพิ่มมากขึ้น และสามารถที่จะนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ใน การจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) ต่อไปได้ การประเมินผล พบว่า กลุ่มเป้าหมายทั้ง 37 คนหลังจากที่ได้ผ่านการใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติ ทุกคนมีความรู้และทักษะในกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) โดยทุกคนสามารถเลือกรูปแบบการจัดกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) มาจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ระดับดีมาก และผลการสะท้อนกลับ ประเมินผลการสะท้อนกลับที่มีต่อการเข้าร่วมการพัฒนาความรู้และทักษะในการจัดกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ เรื่อง โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น (LSS) พบว่าการวิจัยเชิงปฏิบัติการในครั้งนี้ ทำให้ได้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ใน การวิจัยเชิงปฏิบัติการครั้งต่อไป ทำให้ได้องค์ความรู้ในกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการว่ากลุ่มเป้าหมาย มีบทบาทมากในการสะท้อนปัญหา ความต้องการ สะท้อนสภาพและผลการดำเนินการที่สอดคล้องเที่ยงตรงกับสภาพความเป็นจริง

เว็บน่าสนใจ