ครูบ้านนอก

การประเมินโครงการน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา โรงเรียนบ้านเฮาะวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 6 มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อประเมินโครงการน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPPIEST Model ซึ่งประกอบด้วยวัตถุประสงค์ย่อย 1. เพื่อประเมินก่อนดำเนินโครงการน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา 2. เพื่อประเมินระหว่างดำเนินโครงการน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา 3. เพื่อประเมินระหว่างดำเนินโครงการน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา 4. เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องที่มีต่อโครงการน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ประชากรที่ใช้ในการประเมิน 1) บุคลากรของของโรงเรียนบ้านเฮาะวิทยา จำนวน 6 คน 2) นักเรียนของโรงเรียนบ้านเฮาะวิทยา จำนวน 26 คน และ 3) ผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 62 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประกอบด้วย 1) แบบประเมินระยะที่ 1 ประเมินก่อนดำเนินการ 2) แบบประเมินระยะที่ 2 ประเมินระหว่างดำเนินการ 3) แบบประเมินระยะที่ 3 ประเมินภายหลังสิ้นสุดโครงการ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อโครงการ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

สรุปผลการวิจัย

1. ผลการประเมินก่อนดำเนินการ พบว่า ก่อนดำเนินการมีผลการประเมิน ผ่าน ทุกด้าน โดยมีผลการประเมินอยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.23) และด้านบริบทได้รับคะแนนประเมิน (4.29) มากกว่า ด้านปัจจัยนำเข้า (4.17) โดย ผลการประเมินบริบท (Context) ของโครงการน้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา พบว่าในภาพรวมมีผลการประเมินผ่านทุกรายการ โดยอยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.29) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า โครงการมีความสอดคล้องกับสภาพความต้องการ/ความสนใจของนักเรียน ผู้ปกครอง/ชุมชน และโครงการเหมาะสมกับเวลาและสถานการณ์ของสังคมในปัจจุบัน อยู่ในระดับ มากที่สุด (Mean = 4.80 และ 4.75 ตามลำดับ) รองลงมาคือความสอดคล้องของโครงการกับนโยบายคุณธรรมนำความรู้ของรัฐบาล และโครงการเหมาะสมสอดคล้องกับแนวปฏิบัติและหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (Mean = 4.42 และ 4.41 ตามลำดับ ) และข้อประเมินอยู่ในระดับ น้อยที่สุด คือ ความสอดคล้องกับศิลปวัฒนธรรมประเพณีในท้องถิ่น (Mean = 3.73 ) และ ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ในภาพรวมมีผลการประเมิน ผ่าน ทุกด้าน อยู่ในระดับมาก (Mean = 4.17 ) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านบุคลากร อยู่ในระดับ มากที่สุด (Mean = 4.77 ) รองลงมา คือ ด้านกายภาพและสิ่งแวดล้อม มีผลการประเมินอยู่ในระดับ มากที่สุด (Mean = 4.51) ลำดับสุดท้าย คือ ด้านบริหารจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.01)

2. ผลการประเมินผลการดำเนินโครงการน้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาด้านกระบวนการดำเนินงาน พบว่าโดยรวมมีผลการประเมิน ผ่าน ทุกรายการ อยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.17 ) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านบรรยากาศและปฏิสัมพันธ์ที่เป็นกัลยาณมิตร มีผลการประเมินมากที่สุด (Mean = 4.59)

3. ผลการประเมินภายหลังสิ้นสุดโครงการ พบว่า โดยรวมมีผลการประเมิน ผ่าน ทุกรายการ โดยมีผลการประเมินอยู่ในระดับ มากที่สุด (Mean = 4.58) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านการถ่ายโยงความรู้ (Transportability Evaluation) มีคะแนนการประเมินมากที่สุด (Mean = 4.61) อยู่ในระดับ มากที่สุด ส่วนรายการที่มีผลประเมินน้อยที่สุดคือ ด้านผลกระทบ (Impact Evaluation) (Mean = 5.57)

4. ผลการประเมินการดำเนินโครงการน้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ด้านความพึงพอใจพบว่าในภาพรวมมีผลการประเมิน ผ่าน ทุกรายการ โดยอยู่ในระดับมาก (Mean = 4.31) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า การส่งเสริมให้มีกิจกรรมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในวันสำคัญต่างๆ ในองค์กรและชุมชน มีผลการประเมินสูงที่สุด อยู่ในระดับ มากที่สุด (Mean = 4.82) รองลงมาคือ การสนับสนุนการจัดกิจกรรมของโรงเรียนผู้ปกครอง และชุมชน อยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.43) และข้อที่มีผลการประเมิน น้อยที่สุด คือ กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมสอดแทรกหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับ มาก (Mean = 3.89)

เว็บน่าสนใจ