ครูบ้านนอก

การพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้ หากปฏิบัติกันอย่างมีเป้าหมายและเป็นไปตามหลักการอย่างแท้จริงจะเป็นปัจจัยสำคัญที่จะส่งผลให้งานอื่น ๆ บรรลุเป้าหมายได้เป็นอย่างดี และในปัจจุบันนี้ โรงเรียนบ้านปราบราษฎร์อุทิศมีปัญหาในการพัฒนางานในด้านนี้เป็นอย่างมาก จึงต้องหาแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้องเพื่อผลของการแก้ปัญหาและพัฒนางาน

การศึกษาการพัฒนาครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อเพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านปราบราษฎร์อุทิศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 โดยการใช้กระบวนการของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) มีผู้ร่วมศึกษา จำนวน 7 คน และกลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 26 คน วิธีการศึกษาใช้หลักการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนย่อย คือ ขั้นวางแผน (Planning) ขั้นปฏิบัติการ (Action) ขั้นสังเกตการณ์ (Observing) และขั้นสะท้อนผล (Reflection) ดำเนินการปฏิบัติงานเป็น 2 วงรอบ (Spiral) ใช้เครื่องมือเก็บข้อมูล 3 ลักษณะ คือ แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต และแบบแสดงความคิดเห็น กลยุทธ์ในการพัฒนา คือ การประชุมระดมความคิด กิจกรรม 5 ส. และกิจกรรมติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล การพัฒนางาน จัดกระทำข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าร้อยละ (Percentage) และนำเสนอโดยการบรรยาย (Narrative Form)

ผลการศึกษาการพัฒนา พบว่า ในการศึกษาสภาพปัจจุบัน โรงเรียนบ้านปราบราษฎร์อุทิศ มีปัญหาในเรื่องยังจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาได้ไม่ดี และไม่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนเท่าที่ควร ยังไม่เหมาะสมในอันที่จะเสริมสร้างเจตคติ ค่านิยมที่ดีงาม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผู้ศึกษาค้นคว้าและผู้ร่วมศึกษาค้นคว้า จึงได้ร่วมกันระดมความคิด เพื่อหาแนวทางการพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในให้เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยใช้กลยุทธ์การพัฒนา คือ การประชุมระดมความคิด กิจกรรม 5 ส. และกิจกรรมติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล ตามกระบวนการของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) ในวงรอบที่ 1 ผลการพัฒนาพบว่า มีการดำเนินการพัฒนาตามแนวทางที่ได้กำหนดตามกรอบงาน สภาพบริเวณโดยทั่วไปมีความเป็นระเบียบเรียบร้อย สะอาดและสวยงาม บริเวณอาคารและภายในห้องเรียนได้รับการจัดตกแต่ง แต่มีปัญหาในการปฏิบัติงานอยู่บ้างเนื่องจากบุคลากรชายที่มีจำนวนน้อยและบุคลากรต้องใช้เวลาในการจัดการเรียนการสอน และงานที่ได้รับมอบหมายรายงานต่าง ๆ จึงไม่ค่อยมีเวลาควบคุมดูแลการจัดกิจกรรม 5 ส. ในส่วนที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ ซึ่งก็ได้ดำเนินการแก้ไขในวงรอบที่ 2 โดยใช้กลยุทธ์ในการแก้ไข

3 กลยุทธ์ คือ การประชุมระดมความคิดของผู้ร่วมปฏิบัติงานร่วมกับผู้ร่วมศึกษา การจัดทำกิจกรรม 5 ส. โดยการแบ่งหน้าที่ใหม่ จัดกิจกรรมให้เหมาะกับบุคลากร และกิจกรรมติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลให้มากขึ้น ผลปรากฏว่า การพัฒนาสภาพแวดล้อมภายเพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านปราบราษฎร์อุทิศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

การดำเนินการพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านปราบราษฎร์อุทิศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 โดยใช้กระบวนการของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) ผ่านกลยุทธ์การพัฒนาทั้ง 2 วงรอบส่งผลให้โรงเรียนบ้านปราบราษฎร์อุทิศในปัจจุบันได้รับการพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างสมบูรณ์ ทุกประการ

เว็บน่าสนใจ