ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

รายงานผลการใช้ชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ชีววิทยา เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD 1) เพื่อสร้างและพัฒนาชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ชีววิทยา เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัด การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ให้มีประสิทธิภาพ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ที่เรียนด้วยชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ชีววิทยา เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ก่อนและหลังเรียน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ชีววิทยา เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัด การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนบ้านนาสาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 จำนวน 28 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาได้แก่ ชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ชีววิทยา เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD จำนวน 6 เล่ม แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ จำนวน 19 แผน จำนวน 20 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ รายวิชาชีววิทยา เพิ่มเติม เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ และแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t – test) ผลการศึกษาสรุปได้ ดังนี้

1. ประสิทธิภาพของชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ชีววิทยา เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัด การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ 92.40/86.07 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

ข

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก ของผู้เรียน พบว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนจากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับหลังเรียนมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ความพึงพอใจต่อชุดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ชีววิทยา เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัด การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD มีความพึงพอใจในภาพรวมในระดับคุณภาพมากที่สุด มีค่าเป็น 4.59 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้

เว็บน่าสนใจ