ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา ผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่างการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย จำแนกรายด้านและภาพรวม และเพื่อศึกษาผลการเปรียบเทียบ การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อน-หลังการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทยจำแนกรายด้านและภาพรวม ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านห้วยเดื่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 10 คน ตัวแปร ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มี 4 รายการ คือ ทักษะการนับและแสดงจำนวน ทักษะการเปรียบเทียบทักษะการเรียงลำดับ และ ทักษะการบอกตำแหน่ง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ คู่มือการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ จำนวน 27 กิจกรรม แผนการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ จำนวน 27 แผน แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ จำนวน 4 ชุด เก็บรวบรวมข้อมูลก่อน-หลัง การจัดประสบการณ์ โดยใช้กิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย ด้วยแบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ และรวบรวมข้อมูลระหว่างการจัดกิจกรรมด้วย แบบสังเกตพฤติกรรมและประเมินผลตามแผน การจัดกิจกรรม วิเคราะห์ข้อมูลระหว่างการจัดกิจกรรมด้วยค่าสถิติเฉลี่ย (µ)และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน( σ) วิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบพฤติกรรมจากข้อมูล ก่อน-หลังด้วยสถิติร้อยละ

ผลการศึกษา พบว่า

1. ผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัยทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวมที่ได้รับการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย ระหว่างการจัดกิจกรรมมีพัฒนาการดีขึ้นทุกๆ สัปดาห์ 9 สัปดาห์ ในสัปดาห์แรกนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ทุกคนมีการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย และประเมินพัฒนาการ ผลการประเมินอยู่ในระดับปรับปรุง ทุกพฤติกรรมที่ศึกษา (1.45, 1.55, 1.49, 1.49 และ 1.50ตามลำดับ ) ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 2 มีการจัดกิจกรรมต่อไปอีก ผลการประเมินพัฒนาการดีขึ้นเรื่อยๆ ทุกสัปดาห์ และในสัปดาห์ที่ 2 มีการพัฒนาอยู่ในระดับพอใช้ทุกพฤติกรรม ได้แก่ ทักษะการนับและแสดงค่าจำนวน ทักษะการเปรียบเทียบ ทักษะการเรียงลำดับ และทักษะการบอกตำแหน่ง และพฤติกรรมโดยรวม (2.10, 2.07, 2.10, 2.07 และ 2.09 ตามลำดับ) จากนั้นทุกพฤติกรรมที่ศึกษาก็มีผลพัฒนาดีขึ้นตลอดเวลาที่มีการจัดกิจกรรมทุกสัปดาห์ จนถึงสัปดาห์สุดท้ายที่มีการจัดกิจกรรม ผลการประเมินอยู่ในระดับดี (2.90, 2.87, 2.93, 2.93 และ 2.91 ตามลำดับ)

2. ผลการเปรียบเทียบการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ โดยใช้ กิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ทำการทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดย แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ พบว่า หลังการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย นักเรียนมีคะแนนรายพฤติกรรม ทั้ง 4 รายการ คือ ทักษะการนับและแสดงจำนวน ทักษะการเปรียบเทียบ ทักษะการเรียงลำดับ และ ทักษะการบอกตำแหน่งและภาพรวม (4.50, 4.70, 4.70, 4.60 และ 4.63 ตามลำดับ) สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย (1.80, 2.20, 2.00, 2.20 และ2.05 ตามลำดับ) เมื่อพิจารณาถึงผลต่างของคะแนนทั้ง 2 ส่วน ผลปรากฏว่า มีความแตกต่างกันทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวม ดังนี้ ทักษะการนับและแสดงจำนวน มีความแตกต่างกัน 2.70 คิดเป็นร้อยละ 54.00 ทักษะการเปรียบเทียบ มีความแตกต่างกัน 2.50 คิดเป็นร้อยละ 50.00 ทักษะการเรียงลำดับ มีความแตกต่างกัน 2.70 คิดเป็นร้อยละ 54.00 ทักษะการบอกตำแหน่ง มีความแตกต่างกัน 2.40 คิดเป็นร้อยละ 48.00 และในภาพรวม มีความแตกต่างกัน 2.58 คิดเป็นร้อยละ 51.50 แสดงว่า การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ โดยใช้ กิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย ซึ่งเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์โดยใช้ กิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นของเด็กไทย ซึ่งเปรียบเทียบทุกพฤติกรรมและภาพรวม

เว็บน่าสนใจ