ครูบ้านนอก

วิจัยเรื่อง การใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และเจตคติที่มีต่อวิชาคณิตศาสตร์

ชื่อผู้วิจัย นางสาวรัตนา เวฬุวนารักษ์

ตำแหน่ง ครู โรงเรียนศรียาภัย

ช่วงเวลาที่ทำการวิจัย ปีการศึกษา 2559

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนศรียาภัย จังหวัดชุมพร ปีการศึกษา 2559 จํานวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 3 ประเภท คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open approach) จํานวน 4 แผน 2) เครื่องมือประเมินการวิจัย ได้แก่ แบบสังเกตการจัดการเรียนรู้ โดยครูผู้สอน แบบสังเกตการจัดการเรียนรู้ 3) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินประสิทธิภาพ การจัดการเรียนรู้ คือ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจํานวน 20 ข้อ และการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าสถิติพื้นฐานคือ การหาค่าร้อยละ และค่าเฉลี่ย ผลการวิจัยพบว่า 1) ด้านนักเรียน นักเรียนเกิดสภาวะความเป็นผู้นํา มีการผลัดเปลี่ยนกันเป็นหัวหน้ากลุ่ม กล้าที่จะเสนอ ความคิดของตนเองต่อกลุ่ม มีการนําเสนอผลงานที่หลากหลาย รู้จักการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ ทั้ง ในขณะการทํากิจกรรมกลุ่มและขณะนําเสนอผลงานหน้าชั้น มีการจัดระบบการทํางานกลุ่มอย่างเป็นขั้นตอน บางครั้งต้องมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างเพื่อนในกลุ่ม จึงทําให้เกิดการรับฟังความคิดเห็นของเพื่อน การปล่อยเวลาให้นักเรียนแก้ปัญหาคณิตศาสตร์อย่างอิสระยาวนานมากพอ จะทําให้นักเรียนคิดได้หลากหลาย มากขึ้น การกระตุ้นให้นักเรียนอภิปรายในกลุ่มเป็นกระบวนการสําคัญที่สามารถทําให้นักเรียนพัฒนาทักษะ กระบวนการคิดที่หลากหลายขึ้น 2) ด้านครูผู้สอน ครูมีบทบาทสําคัญอย่างยิ่งในการอํานวยความสะดวกโดย การเตรียมกิจกรรม เตรียมสื่อเพื่อใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้การเรียนรู้ที่ดีและคงทนย่อมเกิดจากนักเรียนเอง ดังนั้นครูจะไม่แนะแนวทางในการแก้ปัญหาหรือหาคําตอบให้กับนักเรียน แต่จะกระตุ้นให้นักเรียนได้เกิด ประเด็นที่สงสัย อยากรู้นําไปสู่กระบวนการคิดที่หลากหลายเพื่อนําไปสู่คําตอบนั้น 3) ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบวิธีการแบบเปิดโดยสอนร่วมกับวิธีการศึกษาชั้นเรียน เป็นรูปแบบที่มีส่วนสําคัญอย่างยิ่งที่ช่วยทําให้นักเรียนดึงกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนออกมาได้อย่างหลากหลาย สร้างความสนใจให้กับนักเรียนทําให้นักเรียนเกิดความอยากรู้อยากเห็น ไม่กลัวที่จะตอบคําถามเพราะไม่มี คําตอบใดผิด เปิดโอกาสให้นักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันได้ร่วมคิดค้นหาคําตอบที่หลากหลายด้วยตัวเอง นอกจากนี้ครูยังสามารถเห็นกระบวนการคิดของนักเรียนได้อย่างชัดเจนจากมุมมองของครูและผู้ สังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้ครูผู้สอนเข้าใจกระบวนการคิดของนักเรียนและสามารถปรับปรุง กิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะกับนักเรียนในครั้งต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ

จากผลการวิจัยสรุปได้ว่า

1. ปัญหาปลายเปิดมีศักยภาพในการดึงกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนออกมาได้อย่างหลากหลาย สามารถนํานักเรียนไปสู่ การค้นพบสูตร กฎ หลักการทาง คณิตศาสตร์ด้วยตัวของนักเรียนเอง ผู้สอนสามารถสังเกตกระบวนการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์และการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้โดยอาศัยกิจกรรมที่เป็นปัญหาปลายเปิด อีกทั้งปัญหาปลายเปิดยังส่งเสริมให้ นักเรียนเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านต่าง ๆ เช่น มีความเชื่อมั่นในตัวเอง กล้าแสดงความคิดเห็น สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน มีทักษะในการทํางานร่วมกันกับผู้อื่น มีความรับผิดชอบ

2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น จากเดิมร้อยละ 63.33 เป็นร้อยละ 90.00 มี ได้คะแนนตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปสูงขึ้นจากเดิมคิดเป็นร้อยละ 42.11

เว็บน่าสนใจ