ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการในการพัฒนาชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่องการประยุกต์การแปลงทางเรขาคณิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการเรียนรู้แบบ Active Learning 2) พัฒนาชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์การแปลงทางเรขาคณิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการเรียนรู้แบบ Active Learning 3) ทดลองใช้ชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์การแปลงทาง เรขาคณิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการเรียนรู้แบบ Active Learning 4) ประเมินและปรับปรุงแก้ไขชุดฝึกทักษะ เรื่อง การประยุกต์การแปลงทาง เรขาคณิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการเรียนรู้แบบ Active Learning กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้องที่ 1 โรงเรียนเทศบาล 4 (อมร สะเพียรชัย อุทิศ) ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 37 คน ซึ่งได้มาซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย

1) ชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์การแปลงทางเรขาคณิต 2) แบบทดสอบ จำนวน 30 ข้อ เป็นแบบทดสอบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก และ 3) แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์การแปลงทางเรขาคณิต จำนวน 15 ข้อ แบบมาตรการวัด 5 ระดับของลิคเคิร์ท (Likert Scale) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติวิเคราะห์ทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน

ผลการศึกษา พบว่า

1) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน เป็นกรอบและแนวทางในการสร้างหลักสูตรระยะยาว ระยะสั้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การประเมินผล การจัดการเรียนรู้เป็นส่วนสำคัญต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาเต็มตามศักยภาพ ต้องเน้นให้นักเรียนได้ค้นคว้าความรู้ได้ด้วยตนเอง และได้ฝึกปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความรู้ที่ยั่งยืน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ทั้งระดับโรงเรียนและระดับประเทศอยู่ในระดับต่ำ จึงจำเป็นต้องคัดสรรวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียนและเกิดการเรียนรู้อย่างเข้าใจ ยั่งยืน

2) รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์โดยใช้ชุดฝึกทักษะประกอบการเรียนรู้แบบ Active Learning มีองค์ประกอบคือ หลักการเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ การเรียนรู้โดยการฝึกปฏิบัติ ความรู้ที่ยั่งยืน กระบวนการเรียนการสอนมี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 ขั้นเรียนรู้และฝึกปฏิบัติ ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกปฏิบัติให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 4 ขั้นสะท้อนความรู้สึกและการประเมินผล ผลการตรวจสอบคุณภาพในภาพรวมมีความเหมาะสมและสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด

3) รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้ชุดฝึกทักษะประกอบการเรียนรู้แบบ Active Learning

เรื่องการประยุกต์การแปลงทางเรขาคณิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.42/81.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า หลังเรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์โดยใช้ชุดฝึกทักษะประกอบการเรียนรู้แบบ Active Learning มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4) ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้ชุดฝึกทักษะประกอบการเรียนรู้แบบ Active Learning เรื่องการประยุกต์การแปลงทางเรขาคณิต โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ