ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้วิธีร่วมมือกันเรียนรู้แบบผสมผสาน (CIRC) และการประเมินตามสภาพจริง 2) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการสอนอ่านและเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบผสมผสาน (CIRC) และการประเมินตามสภาพจริง

กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 5 วสุนธราภิวัฒก์ อำเภอบ้านนาสาร จังหวัดสุราษฎร์ธานี สังกัดเทศบาลเมืองนาสาร กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น จำนวน 24 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบ่งเป็น 5 ประเภท คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการปฏิบัติการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบผสมผสาน (CIRC) 2) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินตามสภาพจริงขณะจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ได้แก่ แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง แบบประเมินทักษะการเขียน แบบประเมินการปฏิบัติงานกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบประเมินตนเองด้านการทำงานกลุ่ม และแฟ้มสะสมงาน 3) เครื่องมือที่ใช้วัดความก้าวหน้าด้านทักษะการอ่านและการเขียน ได้แก่ แบบทดสอบย่อย แบบทดสอบวัดความก้าวหน้าทักษะการอ่านออกเสียง และแบบทดสอบวัดความก้าวหน้าด้านการอ่านในใจและการเขียน 4) เครื่องมือที่ใช้สรุปผลการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ได้แก่ แบบทดสอบวัดภาคปฏิบัติทักษะการอ่านออกเสียง และแบบทดสอบวัดทักษะด้านการอ่านในใจและการเขียน 5) เครื่องมือสะท้อนผลการปฏิบัติ ได้แก่ แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม การสอนของครู แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน แบบบันทึกเหตุการณ์ขณะทำการสอนของครู แบบสัมภาษณ์นักเรียน แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้แบบผสมผสาน (CIRC)

รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) มีวงจรการปฏิบัติการวิจัย 3 วงจร การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x ̅) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสรุปบรรยายเป็นความเรียง

ผลการวิจัยพบว่า

1. การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนเพื่อการสื่อสารโดยใช้วิธีร่วมมือกันเรียนรู้แบบผสมผสาน (CIRC) มี 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นนำเสนอบทเรียนต่อทั้งชั้น 2) ขั้นปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มย่อย/กลุ่มการอ่าน 3) ขั้นวัดผล โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จะดำเนินการควบคู่กับการประเมินตามสภาพจริง ทำให้เกิดการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยพบว่ามีจำนวนนักเรียน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 87.50 ของนักเรียนทั้งหมดมีคะแนนทักษะการอ่านออกเสียงอยู่ในระดับดีถึงดีมาก และมีผลการเรียนรู้จากทักษะการอ่านในใจและการเขียนคิดเป็นร้อยละ 80.57 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดคือร้อยละ 70

2. นักเรียนมีความคิดเห็นต่อการเรียนการสอนโดยใช้วิธีร่วมมือกันเรียนรู้แบบผสมผสาน (CIRC) และการประเมินตามสภาพจริงอยู่ในระดับ เห็นด้วยมากที่สุด ทุกรายด้าน เรียงตามลำดับคือ ด้านวิธีการเรียน ด้านความรู้ที่ได้รับจากการเรียน ด้านบรรยากาศในการเรียน และด้านรูปแบบการสอน

เว็บน่าสนใจ