ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนอนุบาลพรรณานิคม โดยใช้กระบวนการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion)

ผู้รายงาน นางสาวสุภาพร ทันสี

ปีการศึกษา 2559

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และแนวทางในการพัฒนาระบบ การประกันคุณภาพภายในโรงเรียนอนุบาลพรรณานิคม 2) เปรียบเทียบพัฒนาการของระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนอนุบาลพรรณนานิคม 3) ศึกษาระดับประสิทธิภาพของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลพรรณานิคม หลังการดำเนินการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ กลุ่มผู้ร่วมวิจัย ประกอบด้วย ศึกษานิเทศก์จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 จำนวน 3 คน บุคลากรโรงเรียนอนุบาลพรรณนานิคม จำนวน 43 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ (Key-Informant) ได้แก่ บุคลากรโรงเรียนอนุบาลพรรณนานิคม จำนวน 43 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบประเมินระบบการประกันคุณภาพภายใน และแบบประเมินมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) สถิติเชิงบรรยาย และการทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของกลุ่มตัวอย่าง 2 กลุ่ม ไม่อิสระจากกัน (T-test Dependent Sample)

ผลการวิจัย พบว่า

1) ประสิทธิภาพของระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียนอนุบาลพรรณานิคม ครั้งที่ 1 โดยรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนครั้งที่ 2 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และพบว่า 1.1) ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับแนวทางพัฒนาประสิทธิภาพระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา มีดังนี้ ควรให้ชุมชนและบุคคลภายนอกมีส่วนร่วม ควรให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องภายนอกสถานศึกษามีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาและ ตัวบ่งชี้ ควรนำแผนปฏิบัติการส่งหน่วยงานต้นสังกัด การจัดเรียงข้อมูลควรนำเสนอสภาพทั่วไปของโรงเรียน แผนที่ ทำเนียบผู้บริหาร โครงสร้างการบริหารงาน รายชื่อบุคลากร เป็นลำดับ รูปแบบการพิมพ์ แบบตัวอักษรและขนาดตัวอักษร ควรเป็นแบบเดียวกัน การนำเสนอข้อมูลสารสนเทศในส่วนที่เกี่ยวข้องกับสถิติควรนำเสนอข้อมูลในรูปกราฟเพื่อให้เห็นภาพชัดเจน ควรมีการกำกับติดตามโครงการต่าง ๆ ว่าได้ดำเนินการตามระยะเวลาที่กำหนดไว้หรือไม่ เมื่อสิ้นสุดการดำเนินโครงการ / กิจกรรม ควรมีการทำ AAR (After Action Review) เพื่อวิเคราะห์ว่างานที่ตนเองได้รับมอบหมายดำเนินงานอย่างเต็มความสามารถหรือมีปัญหาในการทำงานอย่างไรบ้าง ให้มีการบันทึกการนิเทศติดตามเป็นหลักฐาน ควรตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในเพิ่มอีก 1 ชุด นอกจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา รูปภาพที่ปรากฏในรายงานประจำปี (SAR) ควรเป็นภาพสี คณะกรรมการที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาดำเนินงานได้ดีมีคุณภาพ และจัดทำเอกสารสารสนเทศให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น สามารถใช้ประโยชน์จากข้อมูลในสารสนเทศได้จริง ควรดำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาเพิ่มขึ้น เพื่อใช้ประโยชน์ในการเรียนการสอนมากขึ้น 1.2) สรุปผลการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) พบว่า 1) โรงเรียนจะต้องจัดทำโครงสร้างการบริหารที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 2) โรงเรียนจะต้องแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาให้มีอำนาจและหน้าที่ 3) โรงเรียนจะต้องจัดระบบสารสนเทศที่มาข้อมูลอย่างเพียงพอต่อการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 4) โรงเรียนจะต้องกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับสถานศึกษาที่ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน โรงเรียน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5) โรงเรียนจะต้องจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนโดยคำนึงถึงหลักการและครอบคลุม 6) โรงเรียนจะต้องดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน รวมทั้งมีการกำกับ ติดตามการดำเนินงานให้เป็นไปอย่างต่อเนื่องและบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ 7) ให้คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาดำเนินการตรวจสอบ ทบทวนและรายงานการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน สำหรับในการตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาให้ใช้วิธีการที่หลากหลายและเหมาะสม 8) โรงเรียนจะต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนใน ทุกระดับช่วงชั้นที่หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด ได้รับการประเมินผลสัมฤทธิ์ในวิชาแกนหลัก และคุณลักษณะที่สำคัญด้วยเครื่องมือมาตรฐาน 9) โรงเรียนจะต้องจัดทำรายงานคุณภาพการศึกษาประจำปี โดยระบุความสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดในแบบพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน

2) ผลการเปรียบเทียบผลประเมินระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนอนุบาลพรรณนานิคม ครั้งที่ 1 กับครั้งที่ 2 พบว่า ประสิทธิภาพของระบบการประกันคุณภาพภายในแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3) ประสิทธิภาพของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลพรรณานิคมหลังการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาในรายมาตรฐาน พบว่า อยู่ในระดับมากทั้ง 8 ด้าน โดยมาตรฐานที่ 4 มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา และมาตรฐานที่ 5 มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม ตามลำดับ และมาตรฐานที่ 3 มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีค่าน้อยที่สุด เมื่อพิจารณาในรายมาตรฐาน พบว่า มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด รองลงมา คือ มาตรฐานที่ 9 คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล กับมาตรฐานที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน และมาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ตามลำดับ ส่วนมาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด

เว็บน่าสนใจ