ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการในด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตของโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : สถานศึกษาพอเพียง ของโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 6 โดยการนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติจริงในโรงเรียน โดยการประเมินจากครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดจำนวน 113 คน โดยประยุกต์ใช้รูปแบบ CIPP Model ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) ในการประเมิน สำหรับเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามที่ผ่านการพิจารณาจากผู้เชี่ยวชาญ หาค่าดัชนีความสอดคล้องโดยใช้เทคนิค IOC ใช้ข้อคำถามที่มีค่าดัชนีความสอดคล้องตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป จากนั้นนำมาปรับปรุงแก้ไขเพิ่มเติมข้อที่บกพร่องตามที่ผู้ทรงคุณวุฒิเสนอแนะ เมื่อปรับปรุงแก้ไขแบบสอบถามแล้วนำไป ไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างนอกเหนือจากประชากรที่กำหนดไว้ แล้วนำข้อมูลที่ได้มาหาค่าความเที่ยง ได้เท่ากับ 0.85 จากนั้นนำแบบสอบถามดังกล่าวไปเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง และนำข้อมูลที่ได้มารวบรวม ตรวจสอบความสมบูรณ์ ถอดรหัสและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป เพื่อการวิจัยทางสังคมศาสตร์ (Statistical Package for the Social Science) โดยใช้ค่าสถิติ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ซึ่งการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อประเมินโครงการในด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตของโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : สถานศึกษาพอเพียง ของโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 6 2. เพื่อศึกษาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนด้านการ มีวินัย มีความรับผิดชอบ มีคุณธรรม ตลอดจนคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามแนวหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการดำเนินโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : สถานศึกษาพอเพียง ของโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 6 ของผู้ปกครองนักเรียนและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6 จำนวน 113 คน จากการคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ คือ แบบสอบถาม จำนวน 4 ฉบับ อันประกอบไปด้วย แบบสอบถามฉบับที่ 1 ใช้สอบถามเกี่ยวกับบริบท ปัจจัยนำเข้า และกระบวนการของโครงการ ซึ่งสอบถามจากครูผู้สอน มีลักษณะเป็นข้อคำถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง แบบสอบถามฉบับที่ 2 ใช้สอบถามเกี่ยวกับผลผลิตของโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : สถานศึกษาพอเพียง ของโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 6 ซึ่งใช้สอบถามนักเรียน มีลักษณะเป็นข้อคำถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย มีความรับผิดชอบ มีคุณธรรมนำความรู้ รู้จักอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และแบบสอบถามฉบับที่ 3 ใช้สอบถามเกี่ยวกับความพึงพอใจต่อผลผลิตของโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : สถานศึกษาพอเพียง ของโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 6 ซึ่งใช้สอบถามผู้ปกครองนักเรียน และแบบสอบถามฉบับที่ 4 ใช้สอบถามเกี่ยวกับความพึงพอใจต่อผลผลิตของโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : สถานศึกษาพอเพียง ของโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 6 ซึ่งใช้สอบถามคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา สถิติที่ใช้ในการศึกษาได้แก่ค่าเฉลี่ย (Mean) ค่าร้อยละ (Percentage) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ได้ผลการประเมินผลการประเมิน สรุปได้ดังนี้

1.การประเมินด้านบริบทของโครงการ ครูผู้สอนมีความคิดเห็นในภาพรวมเกี่ยวกับความสอดคล้องระหว่างนโยบายในด้านการปรัชญาชองเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาในทุกระดับของกระทรวงศึกษาธิการ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ รวมถึงนโยบายในระดับต่างๆ กับวัตถุประสงค์ของโครงการกับในระดับที่มาก

2.การประเมินด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการ ครูผู้สอนมีความคิดเห็นในภาพรวมในระดับที่มากที่สุด

3.การประเมินด้านกระบวนการของโครงการ ครูผู้สอนมีความคิดเห็นในภาพรวมในระดับที่มาก

4.การประเมินด้านผลผลิตของโครงการ นักเรียนมีความคิดเห็นในภาพรวมในระดับที่มากที่สุด

5.การประเมินด้านความพึงพอใจต่อผลผลิตของโครงการ ผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีความคิดเห็นในภาพรวมในระดับที่มากที่สุด

เว็บน่าสนใจ