ครูบ้านนอก

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความแตกต่างและการเปลี่ยนแปลงการพัฒนากล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัย โดยเฉลี่ยรวมก่อนจัดกิจกรรมและระหว่างจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือกในแต่ละช่วงสัปดาห์ 2) เพื่อเปรียบเทียบการพัฒนากล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 1 ก่อนและหลังทดลองจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัย ชาย- หญิง อายุ 4 – 5 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียน สุพรรณภูมิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 มีนักเรียนทั้งหมด 27 คน เครื่องมือที่ใช้ในการในการศึกษาประกอบด้วย 1) คู่มือการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือกเพื่อพัฒนา กล้ามเนื้อเล็ก สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 1 มีแผนการจัดกิจกรรมจำนวน 36 แผน 2) แบบประเมินเชิงปฏิบัติพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 1 3)แบบสังเกตการพัฒนากล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 1 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ สถิติพื้นฐาน หาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และสถิติ t – test แบบ Dependent

ผลการศึกษาพบว่า

1. เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 1 ก่อนจัดกิจกรรม และระหว่างการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือกในแต่ละสัปดาห์มีการพัฒนากล้ามเนื้อเล็กโดยเฉลี่ยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01

2. เมื่อวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงก่อนการจัดกิจกรรมและระหว่างช่วงสัปดาห์ทั้ง 12 สัปดาห์ พบว่าคะแนนเฉลี่ยการพัฒนากล้ามเนื้อเล็กโดยเฉลี่ยรวมมีการเปลี่ยนแปลงในทางเพิ่มขึ้นตลอดช่วงเวลา 12 สัปดาห์

สรุปผลดังนี้

สัปดาห์ที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากก่อนจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก เท่ากับ 0.22 คะแนนไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 2.28)

สัปดาห์ที่ 2 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 1 เท่ากับ 0.44 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 3.89)

สัปดาห์ที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 2 เท่ากับ 0.48 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 4.09)

สัปดาห์ที่ 4 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 3 เท่ากับ 0.51 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 5.29)

สัปดาห์ที่ 5 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 4 เท่ากับ 0.77 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 3.85)

สัปดาห์ที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 5 เท่ากับ 0.59 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 5.38)

สัปดาห์ที่ 7 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 6เท่ากับ 0.63 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 5.20)

สัปดาห์ที่ 8 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 7 เท่ากับ 0.51 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 5.29)

สัปดาห์ที่ 9 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 8 เท่ากับ 0.52 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 4.65)

สัปดาห์ที่ 10 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 9 เท่ากับ 0.48 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 4.31)

สัปดาห์ที่ 11 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ ที่ 10 เท่ากับ 0.74 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 5.40)

สัปดาห์ที่ 12 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากการจัดกิจกรรมโดยใช้เส้นเชือก ในสัปดาห์ที่11 เท่ากับ 1.03 คะแนนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.001 ( t = 8.30)

เว็บน่าสนใจ