ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับ

การสอนแบบสืบสวนสอบสวนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และ

ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ผู้วิจัย นายอภิรักษ์ ยิ้มกระโทก

ส่วนราชการ โรงเรียนเฉลียงพิทยาคม อำเภอครบุรี จังหวัดนครราชสีมา

ปีที่พิมพ์ 2558

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบสืบสวนสอบสวนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ดำเนินการโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา เป็น 2 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นสร้างและหาคุณภาพของรูปแบบ และ 2) ขั้นศึกษาผลการใช้รูปแบบที่พัฒนา กลุ่มประชากรเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเฉลียงพิทยาคม อำเภอครบุรี จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 21 คน ที่กำลังศึกษาใน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัดทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ และแบบประเมินความพึงพอใจหลังเรียนของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบสืบสวนสอบสวนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และทักษะการคิดวิเคราะห์ จำนวน 5 ประเด็น แบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน พบว่า 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบสืบสวนสอบสวนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และทักษะการคิดวิเคราะห์ ประกอบด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น ที่ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ คือ 1) ปัญหา (Problem) ครูกำหนดปัญหา หรือสถานการณ์เพื่อกระตุ้นการคิดของนักเรียน 2) สังเกต (Observ) นักเรียนสังเกต ศึกษาเนื้อหา สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่พบ 3) เสนอเนื้อหาและกระบวนการคิด (Present) นักเรียนนำเสนอเนื้อหาที่ค้นพบ และทักษะหรือกระบวนการในการแก้ปัญหา 4) อธิบาย (Explan) นักเรียนนำความรู้ที่นำเสนอไปอธิบายขั้นตอนการแก้ปัญหาที่ได้รับ และ 5) ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ (Practice) นักเรียนลงมือปฏิบัติ ฝึกปฏิบัติในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบสืบสวนสอบสวนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และทักษะการคิดวิเคราะห์ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.91, S.D. = 0.29 ) สามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ทุกขั้นตอน และ 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยรูปแบบที่พัฒนาขึ้นสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 นักเรียนส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการใช้รูปแบบการเรียนการสอน สามารถฝึกการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ตลอดเวลา

เว็บน่าสนใจ