ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) พัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาค่าดัชนีประสิทธิผลแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจากการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์

4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการเรียนด้วย

แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนพังงูพิทยาคม อำเภอหนองหาน

จังหวัดอุดรธานี สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุดรธานี จำนวน 36 คน ทดลองใช้ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 เป็นเวลา 26 ชั่วโมง แบบแผนการทดลอง คือ

The One – Group Pretest – Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย

1) แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา จำนวน 7 ชุด

2) แผนการจัดการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD จำนวน 26 แผน

3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัย 4 ตัวเลือก 30 ข้อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าดัชนีความสอดคล้อง (Index of Item Objective Congruence : IOC) การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าที

(t – test for Dependent Sample )

ผลการวิจัยพบว่า

1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 76.24 / 76.56 ดังนั้นประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 75/75

2. ดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้น 0.5714 หรือร้อยละ 57.14

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง กราฟของฟังก์ชันและการแก้ปัญหา สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD พบว่าโดยรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่านักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดสามด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อยดังนี้ 1) ด้านการจัดการเรียนการสอน 2) ด้านเนื้อหา และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากสองด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อยดังนี้

1) ด้านรูปแบบของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ และ 2) ด้านการวัดผลประเมินผล เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่ามีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด 15 ข้อ และมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก 5 ข้อ

เว็บน่าสนใจ