ครูบ้านนอก

เรื่องที่ศึกษา การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึก

ทักษะ

ชื่อผู้ศึกษา นางสาวศรันยรตา สุดยอด

ปีที่ศึกษา 2559

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การศึกษาเพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของการจัด การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคSTAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคSTAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห์) อำเภอเมือง จังหวัดราชบุรี สังกัดเทศบาลเมืองราชบุรี จำนวน 25 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา 1) แผนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะเรื่อง Buddhist Proverbs 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบฝึกทักษะเรื่อง Buddhist Proverbs กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 8 เรื่อง 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย(X-bar) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) และการทดสอบค่า t–test แบบ Dependent

ผลการศึกษาพบว่า

1. การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการศึกษา ที่กำหนดไว้ โดยมีค่าประสิทธิภาพอยู่ที่ 85.92/83.52

2. ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ พบว่า ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจหลังเรียนสูงกว่าความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้อง กับสมมติฐานการศึกษาที่กำหนดไว้

3. ความคิดเห็นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ทั้งด้านกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้านบรรยากาศในชั้นเรียน ด้านเนื้อหาบทอ่าน และด้านประโยชน์ที่ได้รับ ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการศึกษาที่กำหนดไว้

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 12,382 ครั้ง ครีมหอยทาก คืออะไร ทำไมสาว ๆ ฮิตกันจัง	เปิดอ่าน 68,490 ครั้ง วิธีสะเดาะเคราะห์ (ด้วยตัวเอง)	เปิดอ่าน 25,013 ครั้ง อิทธิบาท 4
เปิดอ่าน 22,080 ครั้ง ปรากฏการณ์ดาราศาสตร์...ตลอดปี 2556	เปิดอ่าน 10,591 ครั้ง วิธีดูแลรักษาที่นอน	เปิดอ่าน 22,526 ครั้ง สัตว์เลี้ยงมงคล เกื้อหนุนชะตา 12 ราศี
เปิดอ่าน 140,196 ครั้ง ประวัติย่อของคณิตศาสตร์ : กาลิเลโอ กาลิเลอี	เปิดอ่าน 23,024 ครั้ง ประวัติวันวาเลนไทน์ 14 กุมภาพันธ์ วันแห่งความรัก	เปิดอ่าน 16,069 ครั้ง คุณครูจะช่วยเพิ่มสมาธิและความสนใจของนักเรียน ได้ด้วยเทคนิคนี้
เปิดอ่าน 19,795 ครั้ง ระบบคอมพิวเตอร์	เปิดอ่าน 18,821 ครั้ง เตรียมตัวให้พร้อม...ผลไม้ไทย ทานอย่างไรให้ดีต่อตัวเอง	เปิดอ่าน 53,985 ครั้ง การทอดผ้าป่า
เปิดอ่าน 12,630 ครั้ง ไอพ่นเกือบยิงจานผีร่วง เครื่องบินขับไล่อังกฤษกระหน่ำจานบิน	เปิดอ่าน 10,561 ครั้ง พฤติกรรมทำร้ายกระดูกสันหลัง	เปิดอ่าน 12,806 ครั้ง เทคนิค 6 ต. เพื่อสอบแอดมิชชั่นให้ "ติด"

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory