ครูบ้านนอก

เรื่องที่ศึกษา การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึก

ทักษะ

ชื่อผู้ศึกษา นางสาวศรันยรตา สุดยอด

ปีที่ศึกษา 2559

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การศึกษาเพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของการจัด การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคSTAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคSTAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห์) อำเภอเมือง จังหวัดราชบุรี สังกัดเทศบาลเมืองราชบุรี จำนวน 25 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา 1) แผนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะเรื่อง Buddhist Proverbs 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบฝึกทักษะเรื่อง Buddhist Proverbs กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 8 เรื่อง 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย(X-bar) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) และการทดสอบค่า t–test แบบ Dependent

ผลการศึกษาพบว่า

1. การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการศึกษา ที่กำหนดไว้ โดยมีค่าประสิทธิภาพอยู่ที่ 85.92/83.52

2. ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ พบว่า ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจหลังเรียนสูงกว่าความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้อง กับสมมติฐานการศึกษาที่กำหนดไว้

3. ความคิดเห็นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ทั้งด้านกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้านบรรยากาศในชั้นเรียน ด้านเนื้อหาบทอ่าน และด้านประโยชน์ที่ได้รับ ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการศึกษาที่กำหนดไว้

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 11,884 ครั้ง คลิปโจรสะเหล่อ ปล้นเขาแต่ดันโดนเอาคืนแบบสะใจคนดู (หัวเราะกันหนักมาก)	เปิดอ่าน 13,284 ครั้ง กระชับรูขุมขนด้วยน้ำแข็ง	เปิดอ่าน 1,329 ครั้ง รวมลิสต์โรงแรมที่อยู่ใกล้ BTS ศาลาแดง สำหรับการ Workation
เปิดอ่าน 11,940 ครั้ง รวยด้วยมรรค 8	เปิดอ่าน 1,408 ครั้ง รู้ไหม ? อาการปวดลิ้นปี่ขวาอาจเป็นเพราะไขมันพอกตับ	เปิดอ่าน 8,399 ครั้ง เอกสาร ก้าวแรกการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน Project Based Learnning PBL
เปิดอ่าน 2,552 ครั้ง 7 ที่เที่ยวหน้าหนาวใกล้กรุงเทพฯ ขับรถชิล วันหยุดสั้นๆ ก็เที่ยวได้	เปิดอ่าน 21,820 ครั้ง กฎกระทรวงการประกอบวิชาชีพควบคุม พ.ศ. 2549	เปิดอ่าน 43,418 ครั้ง ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการปฏิบัติของผู้เข้าสอบ (ฉบับที่ 2) ปี 2555
เปิดอ่าน 29,525 ครั้ง แนวคิดในการแรเงาน้ำหนัก	เปิดอ่าน 15,957 ครั้ง วิธีฝึกสมาธิเพื่อให้เรียนหนังสือเก่ง	เปิดอ่าน 12,557 ครั้ง วันอาสาฬหบูชา
เปิดอ่าน 17,909 ครั้ง 6 เคล็ดลับเด็ด "การลดหน้าท้อง"	เปิดอ่าน 10,251 ครั้ง ห้องเรียนสีดำ : ตูนส์ศึกษา โดย ครรชิต มนูญผล	เปิดอ่าน 28,693 ครั้ง ความคลาดเคลื่อนที่เกิดจากการเก็บข้อมูลของการวิจัย

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory