ครูบ้านนอก

เรื่องที่ศึกษา การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึก

ทักษะ

ชื่อผู้ศึกษา นางสาวศรันยรตา สุดยอด

ปีที่ศึกษา 2559

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การศึกษาเพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของการจัด การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคSTAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคSTAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห์) อำเภอเมือง จังหวัดราชบุรี สังกัดเทศบาลเมืองราชบุรี จำนวน 25 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา 1) แผนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะเรื่อง Buddhist Proverbs 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบฝึกทักษะเรื่อง Buddhist Proverbs กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 8 เรื่อง 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย(X-bar) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) และการทดสอบค่า t–test แบบ Dependent

ผลการศึกษาพบว่า

1. การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการศึกษา ที่กำหนดไว้ โดยมีค่าประสิทธิภาพอยู่ที่ 85.92/83.52

2. ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ พบว่า ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจหลังเรียนสูงกว่าความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้อง กับสมมติฐานการศึกษาที่กำหนดไว้

3. ความคิดเห็นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึกทักษะ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ทั้งด้านกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้านบรรยากาศในชั้นเรียน ด้านเนื้อหาบทอ่าน และด้านประโยชน์ที่ได้รับ ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการศึกษาที่กำหนดไว้

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 11,294 ครั้ง ทราบหรือไม่? "เฟซบุ๊ก"แอบเปลี่ยนอีเมลแอดเดรสของท่านเป็น "@facebook.com"	เปิดอ่าน 31,140 ครั้ง สพฐ.เผยแพร่หน่วยการเรียนรู้ Active Learning ที่ได้รับรางวัลเพื่อเป็นตัวอย่างให้กับครูในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้	เปิดอ่าน 11,936 ครั้ง ดาวน์โหลด Powerpoint การประชุม กศจ.ภาคใต้ และประเด็นน่าสนใจที่ครูควรรู้
เปิดอ่าน 36,734 ครั้ง คุณลักษณะของผู้ตัดสินฟุตซอลที่ดี	เปิดอ่าน 11,736 ครั้ง เยือน "ศูนย์จราจรอัจฉริยะไทย" ที่ บก.02	เปิดอ่าน 38,802 ครั้ง การคิดเลขในใจ
เปิดอ่าน 10,233 ครั้ง มาดูแลรักษาระบบเบรกกันเถอะ	เปิดอ่าน 10,602 ครั้ง ดูเป็นแสน!นร.อ่านอังกฤษฮา ครูหล่อเผยไม่ดุนร.เก่งขึ้น	เปิดอ่าน 14,080 ครั้ง เสาวรสบำรุงสายตาและแก้อาการนอนไม่หลับ
เปิดอ่าน 21,212 ครั้ง ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในระบบกราฟิก	เปิดอ่าน 20,774 ครั้ง จิงจูฉ่าย สุดยอดสมุนไพรจีนบำรุงเลือดลม	เปิดอ่าน 13,621 ครั้ง วันนี้คุณบำรุงผิวหน้าด้วยอโลเวร่าหรือยัง ?
เปิดอ่าน 7,902 ครั้ง หนี้การศึกษา	เปิดอ่าน 43,597 ครั้ง กฎสามส่วน (Rule of Third)	เปิดอ่าน 18,320 ครั้ง สีเสียด

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory