ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รายงานการพัฒนาเอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนจุมจังพลังราษฎร์

ผู้วิจัย นายสุนันท์ หิรัตพรม

หน่วยงาน โรงเรียนจุมจังพลังราษฎร์ อำเภอกุฉินารายณ์ จังหวัดกาฬสินธุ์ สังกัดสำนักงานองค์การบริหาร

ส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์

ปีที่พิมพ์ 2559

บทคัดย่อ

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งทางด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม โดยการฝึกคิด ฝึกค้นคว้า รวบรวมข้อมูลและสร้างสรรค์ความรู้ด้วยตนเอง ตลอดทั้งการฝึกตนเองให้มีวินัยและความรับผิดชอบในการทำงานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นแนวทางที่ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสติปัญญาไปพร้อมกันสอดคล้องกับแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การศึกษาครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อสร้างและพัฒนาเอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการพัฒนาเอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ที่เรียนในปีการศึกษา 2558 โรงเรียนจุมจังพลังราษฎร์ อำเภอกุฉินารายณ์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 22 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นกลุ่ม (Cluster) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มี 4 ชนิด ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการใช้เอกสารประกอบการสอน จำนวน 15 แผน แผนละ 1 ชั่วโมง เอกสารประกอบการสอน จำนวน 1 เล่ม 7 หน่วยการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ และแบบสำรวจความพึงพอใจในการเรียนรู้ จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. ได้เอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 เล่ม 7 หน่วยการเรียนรู้ ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ประวัติและประโยชน์ของกีฬาเทเบิลเทนนิส หน่วยที่ 2 การเสริมสร้างร่างกายในการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิส หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 อุปกรณ์สำหรับการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิส หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 วิธีการจับไม้การเล่นกีฬา เทเบิลเทนนิส หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 สิ่งสำคัญที่ควรรู้ในการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิส หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ทักษะการตีลูกหมุน และหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 กติกากีฬาเทเบิลเทนนิส เอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 92.37/91.52 เมื่อเทียบกับเกณฑ์ 80/80 ปรากฏว่ามีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

2. นักเรียนที่เรียนด้วยการพัฒนาการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ เท่ากับ 4.73

โดยสรุป การพัฒนาเอกสารประกอบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส วิชา พ21101 เทเบิลเทนนิส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเหมาะสมทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และนักเรียนมีความพึงพอใจมากที่สุด ครูผู้สอนควรนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

TITLE The report of developing table tennis handout (P21101) based on student- centered instruction for Matthayomsuksa 1 students, department of Health and Physical Education

AUTHOR Mr. Sunan Hiratprom

INSTITUTE Chumchangplangraj school, Kuchinarai District, kalasin province, Kalasin provincial administrative organization

YEAR 2016

ABSTRACT

To create learning activities, teachers need to emphasize that every learner has the potential that can develop, and learners are the most important person. Learners should have opportunities to participate in the course including physical development, cognitive development, psycho-emotional development and social development. Learners need practice their critical thinking skills and creative skills by themselves. Moreover, they should develop their disciplines as well as their responsibilities in doing activities in the classroom.

The table tennis handout (P21101) based on student-centered instruction for Matthayomsuksa 1, department of Health and Physical Education. It is the way to promote students in learning so that they can develop their physical, cognitive psycho-emotional and social. The handout is related to way of learning management follows the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551.

The purposes of this research were to 1) to create and develop table tennis handout (P21101) based on student-centered instruction for Matthayomsuksa 1 students department of Health and physical education, according to the standard criteria 80/80. 2) to compare the achievement of before and after learning from the table tennis

handout (P21101) based on student-centered instruction for Matthayomsuksa 1 students.

3) to study the students’satisfaction towards to table tennis course (P21101). The sample group was selected through a cluster random sampling. The participants of this research was conducted under cluster random sampling, students of the sample used in this study were 22 students from Matthayomsuksa 1/1, who registered in this course of the academic year 2015 in Chumchangplangraj school, Kuchinarai district, kalasin province, Kalasin provincial administrative organization.

The research instruments were fifteen lesson plans, 1 hour per each plan. The handout consists of 7 units, the achievement test, and students’ satisfaction towards the handouts base on student-centered. Statistics comprised of mean scores ( ), standard deviation (S.D.), percentage (%), t-test dependent and content analysis.

The Results of the research were as follows:

1. Get the table tennis handout (P21101) based on student-centered instruction for Matthayomsuksa 1 students, there are 7 units in the handout. Unit 1 history and benefit of studying table tennis, unit 2 body conditioning and principle exercise for studying table tennis, unit 3 the equipments of playing table tennis, unit 4 how to hold the table tennis paddle, unit 5 the importance of table tennis, unit 6 skills in spinning the ball, and unit 7 table tennis rules. The efficiency (E1/E2) of the teaching handouts equal 92.37/91.52, compared with 80/80 had the value higher than the standard criteria.

2. Students who studying in this course focusing on student-centered instruction for Matthayomsuksa 1 before and after learning are difference statistically at the .05 level. The ability in studying table tennis was higher than before learning.

3. Satisfaction of Mattayomsuksa 1 students toward to table tennis handout (P21101) based on student-centered instruction for Matthayomsuksa 1 students, department of Health and Physical Education found that students were satisfied with the overall equal 4.73 which it is the highest level.

To conclude, the development of table tennis handout (P21101) based on student-centered instruction for Matthayomsuksa 1 students, department of Health and Physical Education, have the efficiency and suitable for students which helps students to have a higher level in studying of this table tennis course. Most students satisfied with the learning. Teachers should use this handout to apply for using in creating activities in the classroom.

เว็บน่าสนใจ