ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการอ่านเชิงวิเคราะห์ ที่ส่งเสริมความพร้อม

ในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ผู้วิจัย ราตรี พิชัยพงค์

ปีที่ศึกษาวิจัย พ.ศ. 2557

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการอ่านเชิงวิเคราะห์ ที่ส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อประเมินรูปแบบที่สร้างขึ้น ประเมินความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ ความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง และศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) โดยมีแบบแผนการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Pre-experiment) ศึกษาจากกลุ่มตัวอย่างกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลังการทดลอง (Single Group Pretest-Posttest Design) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนครบุรี จังหวัดนครราชสีมา ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 40 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยของการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย รูปแบบการจัดกิจกรรมการอ่านเชิงวิเคราะห์ ที่ส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ ด้วยตนเอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ แบบวัดความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการอ่านเชิงวิเคราะห์ ที่ส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยด้วยค่าทีแบบไม่อิสระ (t-test dependent)

ผลการวิจัยพบว่า

รูปแบบการจัดกิจกรรมการอ่านเชิงวิเคราะห์ ที่ส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น มีชื่อเรียกว่า “SPARE Model” ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สาระความรู้และทักษะในการปฏิบัติงาน ระบบสังคม หลักการตอบสนอง และสิ่งสนับสนุน ซึ่งมีกระบวนการเรียนการสอน 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การสำรวจพฤติกรรมการอ่าน (S) 2) การวางโครงการเรียน (P) 3) การเตรียมความพร้อมผู้เรียน (A) 4) การปฏิบัติ การอ่าน (R) 5) การประเมินผลการอ่าน (E) ผลของการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของกลุ่มตัวอย่าง หลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมการอ่านเชิงวิเคราะห์ ที่ส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง สูงกว่าก่อนการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) คะแนนเฉลี่ยความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเองของกลุ่มตัวอย่าง หลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมการอ่านเชิงวิเคราะห์ ที่ส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผู้เรียนกลุ่มตัวอย่างมากกว่าร้อยละ 80 เห็นด้วยกับการเรียนตามรูปแบบ ยกเว้นเรื่องความพอใจที่ไม่ต้องทำตามสิ่งที่ครูบังคับให้ทำ มีผู้เรียนเห็นด้วยร้อยละ 62.50

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 74,794 ครั้ง 6 ผัก-ผลไม้ ที่กินแล้วดี ช่วยดูดซึมคอเลสเตอรอลแถมคุมความดัน	เปิดอ่าน 69,416 ครั้ง การอ่านแบบ Scanning	เปิดอ่าน 7,159 ครั้ง ติดฟิล์มรถยนต์ราคาถูก ติดรุ่นไหนดี ควรเลือกอย่างไร ?
เปิดอ่าน 18,203 ครั้ง เพลงคืนความสุขให้ประเทศไทย เวอร์ชั่น "ป้อม อัสนี โชติกุล"	เปิดอ่าน 18,322 ครั้ง วิธีเช็คไฟฟ้าแบบง่าย ๆ	เปิดอ่าน 32,831 ครั้ง สูตรสำเร็จการเป็นข้าราชการ โดย ดร.จรวยพร ปลัดกระทรวง
เปิดอ่าน 14,648 ครั้ง ชมย้อนหลัง วอลเล่ย์บอลสาวเกาหลีใต้ชนะจีน 3-2 เซต คว้าที่ 3 เมื่อวันที่ 21 ก.ย.56	เปิดอ่าน 19,359 ครั้ง อาหารที่เคยคิดว่าดี แท้จริงคือตัวการทำร้ายสุขภาพ	เปิดอ่าน 10,754 ครั้ง H1N1...ไม่น่ากลัวอย่างที่คิด
เปิดอ่าน 14,245 ครั้ง ศธ.เปิด ตู้ ปณ. 319 รับเรื่องร้องทุกข์ แจ้งเบาะแสและข้อเสนอแนะถึง รมว.ศธ.โดยตรง	เปิดอ่าน 15,007 ครั้ง ชวน สวดมนต์ข้ามปี รับ ปีใหม่ 2553	เปิดอ่าน 118,358 ครั้ง แผนภูมิแสดงขั้นตอนการประเมินครูผู้ช่วย
เปิดอ่าน 10,622 ครั้ง เคล็ดลับดูแลผมในหน้าร้อน	เปิดอ่าน 10,529 ครั้ง ประวัติความเป็นมา วันแม่	เปิดอ่าน 764 ครั้ง เก้าอี้ตาข่าย ดีไหม รวมข้อดีที่สายออฟฟิศควรรู้ก่อนเลือกซื้อ

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory