ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/9 (แผนการเรียนวิทยาศาสตร์–คณิตศาสตร์)ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนพิบูลมังสาหาร ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling)โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม (Sampling Unit) จำนวนนักเรียน 36 คน เนื้อหาที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นเนื้อหาสาระในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในส่วนของผลการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เรื่องทฤษฎีกราฟเบื้องต้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย รูปแบบ การสอนคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ t-test (Dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน พบว่า นักเรียนมีความสนใจในการการจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เนื่องจากนักเรียนต้องการที่จะพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนคณิตศาสตร์เห็นด้วยกับการนำรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มาพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพ

2. รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (EUCSE Model) มีกระบวนการเรียนการสอน 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นกระตุ้นความสนใจใฝ่เรียนรู้ (Encouragement : E) 2) ขั้นทำความเข้าใจกับปัญหา (Understanding the Problem : U) 3) ขั้นวางแผนเพื่อสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา (Creating Alternative Solutions : C) 4) ดำเนินการแก้ปัญหา (Solving Problem Creatively : S) 5) ขั้นตรวจสอบยอมรับและขยายองค์ความรู้ (Expanding Knowledge and Creative Production : E) ได้ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบ การเรียนการสอน เท่ากับ 82.02/83.11 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้

3. หลังการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริม การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในกระบวนการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนอยู่ในระดับเห็นด้วยมากที่สุด

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 18,049 ครั้ง การออกแบบมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์	เปิดอ่าน 10,136 ครั้ง 27ก.ย.2555 Google ครบรอบ 14 ปีกูเกิล Search Engine	เปิดอ่าน 35,235 ครั้ง การใช้ลายมือชื่อผู้รับเงินด้วยลายเซ็นอิเล็กทรอนิกส์ในใบเสร็จฯในการเบิกเงินสวัสดิการการศึกษาบุตร
เปิดอ่าน 10,204 ครั้ง 6 วิธีช่วยวัยรุ่นเก็บเงิน	เปิดอ่าน 8,756 ครั้ง 8 วินัยใหม่ เพิ่มเงินเก็บทั้งปี	เปิดอ่าน 53,209 ครั้ง รายละเอียดเกณฑ์วิทยฐานะ(ใหม่) ใช้บังคับ 1 ต.ค.51
เปิดอ่าน 9,853 ครั้ง ผลิต ใช้ และพัฒนาครูอย่างไร จึงจะนำไปสู่การเพิ่มคุณภาพผู้เรียน	เปิดอ่าน 4,202 ครั้ง เงินเฟ้อ คืออะไร	เปิดอ่าน 123,615 ครั้ง การเรียนการสอนผ่านเว็บ (Web-Based Instruction)
เปิดอ่าน 14,105 ครั้ง จดหมายฉบับที่ 79 ถึงนายกรัฐมนตรี เรื่อง ถึงเวลาจัดทัพใหม่ด้านคุณภาพการศึกษา	เปิดอ่าน 36,082 ครั้ง หยุด การศึกษาที่สร้างทุกข์ให้นักเรียน และผู้ปกครอง	เปิดอ่าน 36,292 ครั้ง ปรากฏการณ์ Earth Shine คืออะไร
เปิดอ่าน 12,325 ครั้ง ภัยเงียบของเด็กไทย	เปิดอ่าน 13,626 ครั้ง คลิปสาธิตวิธีการทำแจกันหลอดไฟ	เปิดอ่าน 23,498 ครั้ง ข้อห้ามของคนอกหัก

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory