ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อประเมินบริบท (Content Evaluation) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในด้านความเหมาะสมและความเป็นไปได้

ของวัตถุประสงค์ในการจัดทำโครงการและความเหมาะสมของหลักสูตรโครงการ 2) เพื่อประเมิน

ปัจจัยนำเข้าเบื้องต้น (Input Evaluation) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

ในด้านความเหมาะสมของคณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ความชัดเจนของงบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ ระยะเวลา เครื่องมือ หลักสูตร เอกสารหลักสูตร และสถานที่ดำเนินการ 3) เพื่อประเมินกระบวน (Process Evaluation) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาความรู้ทั้งภาควิชาการและภาคปฏิบัติของโครงการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับครูที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษด้วยค่ายภาษาอังกฤษ(English Day Camp) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4) เพื่อประเมินผลผลผลิต (Product Evaluation) โดยพิจารณา 4.1 ผลการทดสอบความรู้ ความเข้าใจ ก่อนและหลังของผู้เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 , 4.2 ความคิดเห็นต่อผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่

ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ,

4.3 ผลการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลัก

ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4.4 ความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อการอบรมเกี่ยวกับ

แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4.5 ความ

พึงพอใจของผู้บริหารโรงเรียนที่มีต่อครูผู้สอนทีเข้ารับการอบรมเกี่ยวกับแนวทางการจัดกิจกรรม

การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4.6 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อครูผู้สอนที่เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 , 5) เพื่อประเมินผลลัพธ์ (IEST) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในด้านผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมินประสิทธิผล (Effectiveness Evaluation)

การประเมินความยั่งยืน (Sustainability Evaluation)และการประเมินการถ่ายทอดส่งต่อ (Transportability Evaluation) ผลผลิตด้านผลสัมฤทธิ์ความคาดหวัง สิ่งที่ได้รับ ความพึงพอใจ

ของผู้เข้าค่ายที่มีต่อโครงการ และ 6) เพื่อศึกษาปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะ และปัจจัยที่ส่งผล

ต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโครงการโดยการถอดบทเรียน

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในครั้งนี้ ประกอบด้วย คณะกรรมการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ และนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ปีการศึกษา 2556 ดังนี้ 1) คณะกรรมการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอน ภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 จำนวน 10 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 2) ครูที่เข้ารับการฝึกอบรมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอน ภาษาอังกฤษ

ที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 จำนวน 234 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 3)นักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่างที่เรียน

กับครูที่เข้ารับการฝึกอบรมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบ

เอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

จำนวน 1,054 คน โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์

ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เน้นภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 2) แบบสอบถามความเป็นไปได้ของเป้าหมายโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เน้นภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 3) แบบประเมินปัจจัยนำเข้าเบื้องต้น (Input Evaluation), 4) การประเมินด้านกระบวนการ (Process Evaluation), 5) แบบการประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation), และ 6) ประเมินด้านผลกระทบ (IEST) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที (t-test) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และพรรณนาความ

ผลการวิจัย พบว่า

1. การประเมินผลการประเมินบริบท (Context Evaluation) เป็นการติดตาม ตรวจสอบเหตุผลความจำเป็นในการจัดทำโครงการ ความสัมพันธ์สอดคล้องของวัตถุประสงค์และเป้าหมายของกระทรวงศึกษาธิการ กลยุทธ์และจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด คือ มีความสอดคล้อง เหมาะสมระดับดำเนินการโครงการได้ ในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.62 ด้านความเป็นไปได้ของเป้าหมายโครงการ ในภาพรวม

อยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54

2. การประเมินปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) เป็นการติดตาม ตรวจสอบความเหมาะสมของบุคลากร งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ หลักสูตร เอกสารหลักสูตร และอาคารสถานที่ของการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบ

เอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

ด้านความพร้อมและความเหมาะสมของคณะกรรมการ 1) กิจกรรมการเรียนการสอน EBE

ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53 2) กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ Teacher’s Kit ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56 3) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษ (English Day Camp) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.58

และ 4) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษแบบเข้ม (O-NET) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.57

3. การประเมินกระบวนการ (Process Evaluation) เป็นการประเมินการดำเนินงาน

ตามกิจกรรมวิธีการ ขั้นตอนและระยะเวลาที่กำหนดไว้ในพัฒนาความรู้ทั้งภาควิชาการและภาคปฏิบัติของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษ

ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ความเหมาะสมของกิจกรรม EBE ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52 2) กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ Teacher’s Kit ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56

3) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษ (English Day Camp) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 และ 4) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษแบบเข้ม (O-NET) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56

4. ผลการประเมินผลผลิต (Product Evaluation) เป็นการประเมินผลเกี่ยวกับผลการทดสอบความรู้ ความเข้าใจก่อนและหลังการอบรมของผู้เข้ารับการอบรม ความคิดเห็น

ความพึงพอใจของครู คณะกรรมการดำเนินงาน ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้เข้ารับการอบรม นักเรียนและผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษ

ที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ดังนี้ 1) ผลการทดสอบความรู้ ความเข้าใจหลังการอบรมของผู้เข้ารับการอบรมสูงกว่าหลังการอบรมอย่างมีนัยสำคัญที่ .01 , 2) ความคิดเห็นต่อผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54, 3) ความ

พึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55, 4) ความพึงพอใจของผู้บริหารโรงเรียนที่มีต่อครูผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อโครงการฯ

ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54, 4) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อครู

ผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53,

5) ความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52, 6) ความพึงพอใจของครูและผู้บริหารต่อพฤติกรรมที่เป็นผลจากการเข้าร่วมโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55, และ 6) ผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบ

เอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53

5. ผลการประเมินผลกระทบ (IEST) เป็นการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลโดยพิจารณาประเด็นดังนี้ 1) ผลกระทบ (Impact Evaluation) ซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่เกิดต่อองค์กร ที่เพิ่มเติมจาก

วัตถุประสงค์ของโครงการ 2) ประสิทธิผล (Effectiveness Evaluation) 3) ความยั่งยืน (Sustainability Evaluation) 4) การถ่ายทอดส่งต่อ (Transportability Evaluation) ของคณะกรรมการดำเนินและผู้บริหารของครูผู้เข้าร่วมโครงการที่มีต่อโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.57 และความคาดหวังความรู้ที่จะได้รับจากการเข้าร่วมโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54

6. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากแบบสัมภาษณ์เชิงลึก ได้แก่ ปัญหา อุปสรรค

ข้อเสนอแนะ และปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 จากการสัมภาษณ์เชิงลึกพบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 28,401 ครั้ง 31 พฤษภาคม วันงดสูบบุหรี่โลก	เปิดอ่าน 10,028 ครั้ง ไอ้หยา!ด.ญ.ร้องพิธีเปิดโอลิมปิกก็ลวง	เปิดอ่าน 12,480 ครั้ง ดาวน์โหลด Powerpoint การประชุม กศจ.ภาคใต้ และประเด็นน่าสนใจที่ครูควรรู้
เปิดอ่าน 23,784 ครั้ง เกณฑ์มาตรฐานครูแห่งชาติ	เปิดอ่าน 25,944 ครั้ง กำเนิดไอศครีม มาจากที่ใด	เปิดอ่าน 19,396 ครั้ง เผยสูตร "หน้าใส" 4 วิธี
เปิดอ่าน 1,154 ครั้ง ผลวิจัยชี้การมีกิจกรรมทางกายทั้งวันธรรมดาและวันหยุด ช่วยลดการเจ็บป่วยโรคหัวใจและสมอง มากถึงร้อยละ 38	เปิดอ่าน 25,125 ครั้ง อยากเลี้ยงลูกให้ฉลาด ต้องไม่มีคำว่า....โดย ดร.สุพาพร เทพยวรรณ	เปิดอ่าน 10,963 ครั้ง ชำแหละ "แชร์ลูกโซ่" ธุรกิจหลอกฟันเงิน
เปิดอ่าน 13,325 ครั้ง เตาอบไมโครเวฟ ทำให้เกิดโรคมะเร็งได้ไหม	เปิดอ่าน 17,573 ครั้ง เลือกหมอนให้นอนหลับสบาย	เปิดอ่าน 22,204 ครั้ง การวิจัยระดับปริญญาโทและปริญญาเอกทางเทคโนโลยีการศึกษา
เปิดอ่าน 12,751 ครั้ง ขั้วโลกเหนือจะหมดสิ้นทะเลน้ำแข็ง ใน 20-30 ปีหน้า	เปิดอ่าน 5,010 ครั้ง 6 ทักษะจำเป็นสู่ความสำเร็จในอนาคตยุคดิจิทัล	เปิดอ่าน 9,724 ครั้ง ปฏิรูปการศึกษาสิงคโปร์

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory