ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อประเมินบริบท (Content Evaluation) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในด้านความเหมาะสมและความเป็นไปได้

ของวัตถุประสงค์ในการจัดทำโครงการและความเหมาะสมของหลักสูตรโครงการ 2) เพื่อประเมิน

ปัจจัยนำเข้าเบื้องต้น (Input Evaluation) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

ในด้านความเหมาะสมของคณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ความชัดเจนของงบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ ระยะเวลา เครื่องมือ หลักสูตร เอกสารหลักสูตร และสถานที่ดำเนินการ 3) เพื่อประเมินกระบวน (Process Evaluation) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาความรู้ทั้งภาควิชาการและภาคปฏิบัติของโครงการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับครูที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษด้วยค่ายภาษาอังกฤษ(English Day Camp) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4) เพื่อประเมินผลผลผลิต (Product Evaluation) โดยพิจารณา 4.1 ผลการทดสอบความรู้ ความเข้าใจ ก่อนและหลังของผู้เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 , 4.2 ความคิดเห็นต่อผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่

ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ,

4.3 ผลการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลัก

ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4.4 ความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อการอบรมเกี่ยวกับ

แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4.5 ความ

พึงพอใจของผู้บริหารโรงเรียนที่มีต่อครูผู้สอนทีเข้ารับการอบรมเกี่ยวกับแนวทางการจัดกิจกรรม

การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 4.6 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อครูผู้สอนที่เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 , 5) เพื่อประเมินผลลัพธ์ (IEST) ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในด้านผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมินประสิทธิผล (Effectiveness Evaluation)

การประเมินความยั่งยืน (Sustainability Evaluation)และการประเมินการถ่ายทอดส่งต่อ (Transportability Evaluation) ผลผลิตด้านผลสัมฤทธิ์ความคาดหวัง สิ่งที่ได้รับ ความพึงพอใจ

ของผู้เข้าค่ายที่มีต่อโครงการ และ 6) เพื่อศึกษาปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะ และปัจจัยที่ส่งผล

ต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโครงการโดยการถอดบทเรียน

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในครั้งนี้ ประกอบด้วย คณะกรรมการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ และนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ปีการศึกษา 2556 ดังนี้ 1) คณะกรรมการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอน ภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 จำนวน 10 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 2) ครูที่เข้ารับการฝึกอบรมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอน ภาษาอังกฤษ

ที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 จำนวน 234 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 3)นักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่างที่เรียน

กับครูที่เข้ารับการฝึกอบรมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบ

เอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

จำนวน 1,054 คน โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์

ของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เน้นภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 2) แบบสอบถามความเป็นไปได้ของเป้าหมายโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เน้นภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2, 3) แบบประเมินปัจจัยนำเข้าเบื้องต้น (Input Evaluation), 4) การประเมินด้านกระบวนการ (Process Evaluation), 5) แบบการประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation), และ 6) ประเมินด้านผลกระทบ (IEST) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที (t-test) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และพรรณนาความ

ผลการวิจัย พบว่า

1. การประเมินผลการประเมินบริบท (Context Evaluation) เป็นการติดตาม ตรวจสอบเหตุผลความจำเป็นในการจัดทำโครงการ ความสัมพันธ์สอดคล้องของวัตถุประสงค์และเป้าหมายของกระทรวงศึกษาธิการ กลยุทธ์และจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด คือ มีความสอดคล้อง เหมาะสมระดับดำเนินการโครงการได้ ในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.62 ด้านความเป็นไปได้ของเป้าหมายโครงการ ในภาพรวม

อยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54

2. การประเมินปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) เป็นการติดตาม ตรวจสอบความเหมาะสมของบุคลากร งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ หลักสูตร เอกสารหลักสูตร และอาคารสถานที่ของการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบ

เอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

ด้านความพร้อมและความเหมาะสมของคณะกรรมการ 1) กิจกรรมการเรียนการสอน EBE

ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53 2) กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ Teacher’s Kit ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56 3) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษ (English Day Camp) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.58

และ 4) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษแบบเข้ม (O-NET) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.57

3. การประเมินกระบวนการ (Process Evaluation) เป็นการประเมินการดำเนินงาน

ตามกิจกรรมวิธีการ ขั้นตอนและระยะเวลาที่กำหนดไว้ในพัฒนาความรู้ทั้งภาควิชาการและภาคปฏิบัติของโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษ

ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ความเหมาะสมของกิจกรรม EBE ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52 2) กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ Teacher’s Kit ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56

3) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษ (English Day Camp) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 และ 4) กิจกรรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษแบบเข้ม (O-NET) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56

4. ผลการประเมินผลผลิต (Product Evaluation) เป็นการประเมินผลเกี่ยวกับผลการทดสอบความรู้ ความเข้าใจก่อนและหลังการอบรมของผู้เข้ารับการอบรม ความคิดเห็น

ความพึงพอใจของครู คณะกรรมการดำเนินงาน ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้เข้ารับการอบรม นักเรียนและผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษ

ที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ดังนี้ 1) ผลการทดสอบความรู้ ความเข้าใจหลังการอบรมของผู้เข้ารับการอบรมสูงกว่าหลังการอบรมอย่างมีนัยสำคัญที่ .01 , 2) ความคิดเห็นต่อผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54, 3) ความ

พึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55, 4) ความพึงพอใจของผู้บริหารโรงเรียนที่มีต่อครูผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อโครงการฯ

ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54, 4) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อครู

ผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53,

5) ความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52, 6) ความพึงพอใจของครูและผู้บริหารต่อพฤติกรรมที่เป็นผลจากการเข้าร่วมโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55, และ 6) ผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบ

เอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2

ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53

5. ผลการประเมินผลกระทบ (IEST) เป็นการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลโดยพิจารณาประเด็นดังนี้ 1) ผลกระทบ (Impact Evaluation) ซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่เกิดต่อองค์กร ที่เพิ่มเติมจาก

วัตถุประสงค์ของโครงการ 2) ประสิทธิผล (Effectiveness Evaluation) 3) ความยั่งยืน (Sustainability Evaluation) 4) การถ่ายทอดส่งต่อ (Transportability Evaluation) ของคณะกรรมการดำเนินและผู้บริหารของครูผู้เข้าร่วมโครงการที่มีต่อโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.57 และความคาดหวังความรู้ที่จะได้รับจากการเข้าร่วมโครงการฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54

6. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากแบบสัมภาษณ์เชิงลึก ได้แก่ ปัญหา อุปสรรค

ข้อเสนอแนะ และปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ไม่จบเอกภาษาอังกฤษในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 จากการสัมภาษณ์เชิงลึกพบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 32,256 ครั้ง สำนวนอังกฤษที่จำเป็นในการจัดการโปรเจ็ค	เปิดอ่าน 37,687 ครั้ง รับชมย้อนหลัง ระบบลงทะเบียนและติดตามประเมินผลครูผู้เข้ารับการพัฒนา (การเบิกค่าใช้จ่ายในการเข้าอบรม)	เปิดอ่าน 9,714 ครั้ง "กับดักส้มสอดไส้ตะปู" ที่แท้มาจากประเทศ......
เปิดอ่าน 12,968 ครั้ง 9 วิธีเด็ด แก้หลับเวลากวดวิชา	เปิดอ่าน 12,807 ครั้ง แบคทีเรียกินเนื้อคน แพทย์แนะล้างแผลฆ่าเชื้อโรคทันที หากถูกก้างปลาตำ	เปิดอ่าน 22,523 ครั้ง มีครบหมดทุกป้าย..ยกเว้น......????
เปิดอ่าน 10,886 ครั้ง เตือนภัยพลาสติกบรรจุอาหารต้นตอโรคเบาหวาน หัวใจ ตับ	เปิดอ่าน 4,465 ครั้ง ข้าวฮาง-ข้าวฮางงอก...ข้าวเพื่อสุขภาพ ภูมิปัญญาชาวอีสาน	เปิดอ่าน 96,471 ครั้ง การใช้ปุ๋ยไนโตรเจนอย่างพอเหมาะกับพืช
เปิดอ่าน 10,985 ครั้ง สตอเรจแก้วเก็บข้อมูลได้หลายร้อยล้านปี	เปิดอ่าน 15,472 ครั้ง ความรู้เกี่ยวกับ "สี"	เปิดอ่าน 38,650 ครั้ง คอร์รัปชันในระบบการศึกษา...ความท้าทายที่ต้องเดินหน้าสู้
เปิดอ่าน 11,281 ครั้ง ไอ้หยา!ด.ญ.ร้องพิธีเปิดโอลิมปิกก็ลวง	เปิดอ่าน 10,411 ครั้ง สภาวการณ์การศึกษาไทยในเวทีโลก ปี 2557	เปิดอ่าน 10,386 ครั้ง ตรุษจีนกับอาจารย์ช้าง ตอน เก็บกวาดบ้านเสริมฮวงจุ้ย เฮงๆรวยๆ

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory