ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ กรณีศึกษาโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองหนองปรือ
ผู้วิจัย นายกิตติศักดิ์ ศิริเลิศ
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
สถานที่ทำงาน โรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองหนองปรือ เทศบาลเมืองหนองปรือ อำเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี
บทคัดย่อ
การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทานระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ กรณีศึกษาโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองหนองปรือ มีวัตถุประสงค์ ๑) เพื่อศึกษาสภาพการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองหนองปรือ ๒) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ ๓) เพื่อตรวจสอบรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทานระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ และ ๔) เพื่อประเมินความเหมาะสมรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ บุคลากร จำนวน ๕๔ คน คณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน ๑๕ คน เครือข่ายผู้ปกครอง จำนวน ๘๗ คน สภานักเรียน จำนวน ๑๔ คน รวมจำนวนทั้งสิ้น ๑๗๐ และผู้ทรงคุณวุฒิตรวจสอบรูปแบบการบริหารสถานศึกษา จำนวน ๘ คน
ผลการวิจัย พบว่า
๑. สภาพการบริหารสถานศึกษา ของโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองหนองปรือ โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลาง
๒. ผลการสร้างสร้างรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ มีองค์ประกอบหลัก ๘ องค์ประกอบดังนี้ ๑) การบริหารเชิงกลยุทธ์ ๒) การบริหารข้อมูลสารสนเทศ ๓) การใช้ทฤษฎีเสริมแรง ๔) ระบบควบคุมภายใน ๕) องค์การแห่งการเรียนรู้ ๖) ศูนย์แห่งความเป็นเลิศ ๗) การรายงานผล และ ๘) การทำงานเป็นทีม
๓. ผลการตรวจสอบรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทานระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ พบว่า ผู้วิจัยร่วมกับโรงเรียนสามารถดำเนินงานตามกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ ประกอบด้วย ๘ องค์ประกอบหลัก คือ องค์ประกอบหลักที่ ๑) S : Strategic Management การบริหารเชิงกลยุทธ์ มี ๓ องค์ประกอบย่อย คือ ๑.๑ การพัฒนากลยุทธ์ ๑.๒ การถ่ายปฏิบัติตามกลยุทธ์ ๑.๓ การประเมินผล องค์ประกอบหลักที่ ๒) I : Information Management มี ๒ องค์ประกอบย่อย คือ ๒.๑ เทคโนโลยี ๒.๒ สารสนเทศ องค์ประกอบหลักที่ ๓) R : Reinforcement Theory การใช้ทฤษฎีการเสริมแรง มีองค์ประกอบย่อย ๕ คือ ๓.๑ การให้ใจ ๓.๒ ได้ใจ ๓.๓ ประสานใจ ๓.๔ ให้กำลังใจ และ ๓.๕ ดูแลรักษาใจ องค์ประกอบหลักที่ ๔ I : Internal control System Improvement ระบบควบคุมภายใน มีองค์ประกอบย่อย คือ ๔.๑ ผลพัฒนาการของเด็ก ๔.๒ การบริหารงานวิชาการ ๔.๓ การบริหารการจัดการ ๔.๔ ความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษากับผู้ปกครอง ๔.๕ บุคลากรและการบริหารบุคลากร องค์ประกอบหลักที่ ๕ L : learning organization องค์การแห่งการเรียนรู้ มีองค์ประกอบย่อย คือ ๕.๑ ด้านการเรียนรู้ ๕.๒ ด้านองค์การ ๕.๓ ด้านบุคลากร ๕.๔ ด้านการจัดการความรู้ องค์ประกอบหลักที่ ๖ E : Excellence Center ศูนย์แห่งความเป็นเลิศ องค์ประกอบหลักที่ ๗ R: Reporting การรายงาน มีองค์ประกอบย่อย ๗.๑ การรายงานผล ๗.๒ การสื่อสารที่ดี องค์ประกอบหลักที่ ๘ T : Team Work การทำงานเป็นทีม มีองค์ประกอบย่อย คือ ๘.๑ ด้านบทบาทที่สมดุล ๘.๒ ด้านการเปิดเผยและการเผชิญหน้า ๘.๓ ด้านความร่วมมือและความขัดแย้ง ๘.๔ ด้านการปฏิบัติงานที่ชัดเจน ๘.๕ ด้านภาวะผู้นำที่เหมาะสม ๘.๖ ด้านการทบทวนการทำงานอย่างสม่ำเสมอ ๘.๗ ด้านการพัฒนาตนเอง และ ๘.๘ ด้านสัมพันธภาพระหว่างกลุ่ม
๔. การประเมินความเหมาะสมรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้ SIRILERT MODEL สู่รางวัลโรงเรียนพระราชทานระดับก่อนประถมศึกษาขนาดใหญ่ โดยรวมและรายข้ออยู่ในระดับมากที่สุด
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
