ครูบ้านนอก

การศึกษาครั้งนี้มีความมุ่งหมายดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) เพื่อศึกษาค่าดัชนีประสิทธิผล ของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 4) เพื่อศึกษาเจตคติที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างของการศึกษาเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1/1จำนวน 41 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่มด้วยการจับสลากห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD จำนวน 13 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากตั้งแต่ 0.43 - 0.80 ค่าอำนาจจำแนก ตั้งแต่ 0.25 - 0.92 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.83 3) แบบวัดเจตคติของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 15 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.89 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ t-test for Dependent Samples

ผลการศึกษาพบว่า

1. การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 76.77/76.83

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

3. ดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าเท่ากับ 0.7205 คิดเป็นร้อยละ 72.05 โดยนักเรียนมีความก้าวหน้า ทางการเรียนสูงขึ้นร้อยละ 72.05

4. เจตคติของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง เลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในภาพรวม พบว่า นักเรียนมีเจตคติอยู่ในระดับมาก พิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า นักเรียนมีเจตคติอยู่ในระดับมากเป็นลำดับที่ 1 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือ กิจกรรมการเรียนรู้แบบนี้ทำให้ช่วยเหลือกันมากขึ้น รองลงมาเป็นด้านบรรยากาศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือ กิจกรรมการเรียนรู้แบบนี้ ทำให้นักเรียนรู้จักการร่วมมือและช่วยเหลือเพื่อน ๆ ในการเรียนรู้มากขึ้น และด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือ กิจกรรมการเรียนรู้แบบนี้ส่งเสริมให้นักเรียนกล้าแสดงออกเป็นลำดับสุดท้าย

เว็บน่าสนใจ