ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง : การจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Group Process วิธี Backward

Design และวิธีสอนตามคู่มือครู เรื่อง ระบบจำนวนเต็ม วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ชื่อเรื่อง : A Study of Integer Number Using Group Process, Backward Design and

Teacher’s Handbook on Integer Number of core mathematics subject for Matayom Suksa 1 Students.

ชื่อ-สกุล ศุภณัฐ ดิลกคุณธรรม ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

ชื่อ-สกุล Shuphanut Dilokkhunnatham

โรงเรียนชากังราววิทยา (อินทร์ – ชุ่ม ดีสารอุปถัมภ์) สังกัดเทศบาลเมืองกำแพงเพชร

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัย คือ เพื่อหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Group Process วิธี Backward Design และวิธีสอนตามคู่มือครู เรื่อง ระบบจำนวนเต็ม วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์ 80/80 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนที่เรียนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Group Process วิธี Backward Design และวิธีสอนตามคู่มือครู เรื่อง ระบบจำนวนเต็ม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และเพื่อศึกษาความพึงพอใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนสอนโดยวิธี Group Process วิธี Backward Design และวิธีสอนตามคู่มือครู เรื่อง ระบบจำนวนเต็ม วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ประชากรที่ใช้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชากังราววิทยา (อินทร์-ชุ่ม ดีสารอุปถัมภ์) สังกัดเทศบาลเมืองกำแพงเพชร จังหวัดกำแพงเพชร ภาคเรียนที่ 1

ปีการศึกษา 2557 จำนวน 171 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน

ชากังราววิทยา (อินทร์-ชุ่ม ดีสารอุปถัมภ์) สังกัดเทศบาลเมืองกำแพงเพชร จังหวัดกำแพงเพชร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 127 คน ซึ่งที่มาของกลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการสุ่ม

กลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) จากประชากรที่มีนักเรียนจำนวน 4 ห้อง

ใช้วิธีการจับสลาก 3 ครั้ง โดยไม่ใส่กลับคืน ครั้งที่ 1 จับสลากได้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 จำนวน 41 คน เป็นกลุ่มทดลอง1 ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Group Process ครั้งที่ 2 จับสลากได้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 จำนวน 43 คน เป็นกลุ่มทดลอง2 ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Backward Design ครั้งที่ 3 สลากได้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 จำนวน 43 คน เป็นกลุ่มควบคุม โดยใช้วิธีสอนตามคู่มือครู เครื่องมือในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Group Process 2) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Backward Design 3) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธีสอนตามคู่มือครู 4) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เป็นแบบทดสอบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ 5) แบบทดสอบท้ายชุดแผนการจัดการเรียนรู้ เป็นแบบ ทดสอบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 8 ชุด ๆ ละ 10 ข้อ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Group Process วิธี Backward Design และวิธีสอนตามคู่มือครู มีลักษณะเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า (Rating scale) แบ่งเป็น 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ใช้แบบแผนการวิจัยแบบ Nonrandomized Control Group Pretest-Posttest Design และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าประสิทธิภาพ และวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One way ANOVA หรือ F-test )

ผลการวิจัย พบว่า

1. การหาประสิทธิภาพโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอน เรื่อง ระบบจำนวนเต็ม วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า วิธี Group Process มีค่าประสิทธิ- ภาพ 81.74/82.00 วิธี Backward Design มีค่าประสิทธิภาพ 83.35/84.44 และวิธีสอนตามคู่มือครูมีค่าประสิทธิภาพ 80.55/81.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80

2. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากคะแนนทดสอบก่อนเรียนของกลุ่มทดลอง1 กลุ่มทดลอง2 และกลุ่มควบคุม ด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVAหรือ F-test) พบว่า ไม่แตกต่างกัน และการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากคะแนนทดสอบหลังเรียนของกลุ่มทดลอง1 กลุ่มทดลอง2 และกลุ่มควบคุม ด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA หรือ F-test) พบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 เมื่อพิจารณาเป็นรายคู่ พบว่า ทุกคู่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และเมื่อทดสอบรายคู่ด้วยวิธี Scheffe พบว่า วิธี Backward Design มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า วิธี Group Process และวิธีสอนตามคู่มือครู และวิธี Group Process มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าวิธีสอนตามคู่มือครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. การทดสอบความพึงพอใจของการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดย วิธี Backward Design นักเรียนมีความพึงพอใจระดับ มากที่สุด การจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธี Group Process นักเรียนมีความพึงพอใจระดับ มาก และการจัดการเรียนรู้ที่ทำการเรียนการสอนโดยวิธีสอนตามคู่มือ นักเรียนมีความพึงพอใจระดับ มาก

Abstract

The purpose of this study was to find out the efficiencies of lesson plans using Group Process, Backward Design and Teacher’s Handbook for Matayom Suksa 1 students on Integer Number of core mathematics subject following criterion 80/80, to compare the learning achievement in mathematics of students who were taught by using Group Process, Backward Design and Teacher’s Handbook for Matayom Suksa 1 students on Integer Number of core mathematics subject and to study the satisfaction in integer number lesson plans using Group Process, Backward Design and Teacher’s Handbook of Matayom Suksa 1 students. The samples were obtained by cluster random sampling for three groups (127 students) from 4 classes (171 students) of Matayom Suksa 1 in the first semester of academic year 2014 at Chakungraowittaya (In-Chum Deesarn ooppathum) School, the Kamphangphet municipality, Kamphangphet province. The first drawing was the 41 students in Matayom Suksa 1/1 class1 who were taught by using Group Process . The second drawing was the 43 students in Matayom Suksa 1/2 class2 who were taught by using Backward Design. The third drawing was the 43 students in Matayom Suksa 1/33 class who were taught by using Teacher’s handbook. The instruments used in this study were 1) the lesson plans using Group Process 2) the lesson plans using Backward Design 3) the lesson plans using Teacher’s handbook 4) the pre-test and post-test 5) the lesson plan post-tests and 6) the satisfaction questionnaire for studying mathematics by using Group Process, Backward Design and Teacher’s handbook instruction . The research was used the Nonrandomized Control Group Pretest-Posttest Design. The data were analyzed by percentage, mean, standard deviation, efficiency and one-way variance (One way ANOVA / F-test )

The result of the study were as follows:

1. The efficiency of lesson plans using Group Process for Matayom Suksa 1 students on Integer Number of core mathematics subject following criterion 81.74/82.00, the efficiency of lesson plans using Backward Design for Matayom Suksa 1 students on Integer Number of core mathematics subject following criterion 83.35/84.44 and the efficiency of lesson plans using Teacher’s handbook for Matayom Suksa 1 students on Integer Number of core mathematics subject following criterion 80.55/81.00. The efficiencies of lesson plans were more than criterion 80/80.

2. The students’ achievement pre-test of each groups were not different of average by one-way analysis of variance (One-way ANOVA) and the students’ achievement post-test of each groups were different of average by one-way analysis of variance (One-way ANOVA) at .01 level. The students’ achievement between pair comparison were different at .01 level. The average of the students’ achievement by using Backward Design was higher than the average of the students’ achievement by using Group Process and Teacher’s handbook. And the average of the students’ achievement by using Group Process was higher than the average of the students’ achievement by using Teacher’s handbook by Scheffe analysis of variance at .01 level.

3. The study of students’ satisfaction of satisfactorily learning with the instruction model using Backward Design was at the highest level and the students’ satisfaction of satisfactorily learning with the instruction model using Group Process and Teacher’s handbook were at high level.

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 17,079 ครั้ง กระบองเพชร ช่วยดูดรังสี	เปิดอ่าน 52,164 ครั้ง หลักเกณฑ์สอบศึกษานิเทศก์	เปิดอ่าน 7,617 ครั้ง ราชภัฏกับธนาคาร
เปิดอ่าน 1,372 ครั้ง สีเสื้อมงคล 2567 เสริมดวงปัง ตลอดปี	เปิดอ่าน 15,296 ครั้ง อินจัด แชร์กันว่อนไปทั่วโลก โฆษณาของไทย	เปิดอ่าน 17,467 ครั้ง ที่แท้กลิ่นปากมันเกิดจากสาเหตุเหล่านี้นี่เอง
เปิดอ่าน 24,616 ครั้ง มารู้จัก Flower Ball กันเถอะ	เปิดอ่าน 76,420 ครั้ง หน้ามน-หน้ามล	เปิดอ่าน 13,220 ครั้ง ทำไมตัวอักษรในแป้นพิมพ์ถึงไม่เรียงเป็น A B C??
เปิดอ่าน 7,636 ครั้ง เชิญเข้าร่วมกิจกรรมอบรม "สิทธิผู้ใช้อินเทอร์เน็ตฯ..."	เปิดอ่าน 19,215 ครั้ง เหรียญชัยสมรภูมิ	เปิดอ่าน 9,232 ครั้ง เสียงหัวเราะ ให้คุณมากกว่าความสดใส
เปิดอ่าน 9,074 ครั้ง จิตตานุปัสสนาที่ควรรู้	เปิดอ่าน 12,805 ครั้ง สีสันกับสุขภาพจิต	เปิดอ่าน 9,121 ครั้ง โรคภูมิแพ้ที่กิดจากอาหาร

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory