ครูบ้านนอก

รายงาน การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความจากนิทานปลูกฝังชีวิตให้ดีงาม

ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิดของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ (ถนนภูผาภักดี)

ผู้พัฒนา นางนูลิต้า หะยีอาแว

ปีที่พัฒนา 2558

บทคัดย่อ

การรายงาน เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความจากนิทานปลูกฝังชีวิต

ให้ดีงาม ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ (ถนนภูผาภักดี) สังกัดสำนักการศึกษาเทศบาลเมืองนราธิวาส

โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความจากนิทานปลูกฝังชีวิตให้ดีงาม ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิดของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ (ถนนภูผาภักดี) สังกัดสำนักการศึกษาเทศบาล

เมืองนราธิวาส ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ 2) เพื่อศึกษาความสามารถในการสร้างแผนที่ความคิดของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ (ถนนภูผาภักดี) ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด กลุ่มประชากรเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ (ถนนภูผาภักดี) สังกัดสำนักการศึกษาเทศบาลเมืองนราธิวาส ปีการศึกษา 2558

จำนวน 28 คน เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค

การสร้างแผนที่ความคิด แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความและแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด

การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การหาค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) การทดสอบ ค่าที (t-test) แบบ dependent

ผลการพัฒนา พบว่า 1) ความสามารถในการอ่านจับใจความจากนิทานปลูกฝังชีวิตให้ดีงาม ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ (ถนนภูผาภักดี) สังกัดสำนักการศึกษาเทศบาลเมืองนราธิวาส ก่อนและ

หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

ที่ระดับ .01 โดยคะแนนเฉลี่ยหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ 2) นักเรียน

มีความสามารถในการสร้างแผนที่ความคิดอยู่ในระดับสูง และ 3) นักเรียนมีความคิดเห็นมีต่อ

การจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิดอยู่ในระดับ เห็นด้วยมากทุกด้าน ได้แก่

1. ด้านบรรยากาศการเรียนรู้นักเรียนมีความเห็นว่าครูคอยช่วยเหลือแนะนำนักเรียนในการปฏิบัติกิจกรรมอย่างทั่วถึง 2. ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนมีความเห็นว่าเทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด ทำให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการอ่านจับใจความครั้งต่อไป และ 3. ด้านประโยชน์

ที่ได้รับนักเรียนมีความเห็นว่าช่วยส่งเสริมและพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความของตนเองได้ดีขึ้น

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 9,780 ครั้ง มิวสิควิดีโอเพลง ดีใจได้เรียนฟรี ลุงตู่จัดให้ [Official MV]	เปิดอ่าน 9,990 ครั้ง เล่นหมากล้อม สามารถพัฒนาผลการเรียนคณิตศาสตร์ได้!	เปิดอ่าน 37,939 ครั้ง อบรมการสร้าง 7 อุปนิสัย ให้เด็กดีมีความสุข
เปิดอ่าน 69,236 ครั้ง หลักภาษาไทย ฉันทลักษณ์	เปิดอ่าน 38,622 ครั้ง คอร์รัปชันในระบบการศึกษา...ความท้าทายที่ต้องเดินหน้าสู้	เปิดอ่าน 16,388 ครั้ง วิธีซ่อนรอยคล้ำใต้ดวงตา
เปิดอ่าน 59,314 ครั้ง สาระน่ารู้เกี่ยวกับ"คำนำหน้านาม"	เปิดอ่าน 31,816 ครั้ง รามี (ramie) สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนฯ เล่มที่ 17	เปิดอ่าน 12,622 ครั้ง เทคนิคการดูแลเส้นผม ช่วงหน้าฝน
เปิดอ่าน 10,968 ครั้ง "จ๊อบไทย" ชี้ 5 คุณสมบัติที่องค์กรต้องการจากคนทำงานรุ่นใหม่	เปิดอ่าน 22,559 ครั้ง หลากวิตามินพิชิตเบาหวาน หยุดน้ำตาลพุ่งสูง ก่อนสายเกินแก้	เปิดอ่าน 34,062 ครั้ง ล้างผักผลไม้สะอาดปลอดโรค
เปิดอ่าน 112,893 ครั้ง อักษรไทย ภาษาไทย รูปแบบการเขียนตัวอักษร แบบอักษรไทย	เปิดอ่าน 15,754 ครั้ง แตงโมเจลลี่ หวานฉ่ำสีสันสดใส ทำง่ายนิดเดียว	เปิดอ่าน 12,047 ครั้ง เศรษฐศาสตร์มนุษย์เงินเดือน

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory