ครูบ้านนอก

การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์

วิชาชีววิทยาพื้นฐาน โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อศึกษาพฤติกรรมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ปทุมธานี อำเภอสามโคก จังหวัดปทุมธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 จำนวน 37 คน ที่ได้จากการสุ่มเลือกอย่างง่าย (Sample Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน (ว30141) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน วิชาชีววิทยาพื้นฐาน (ว30141) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ แบบสังเกตพฤติกรรมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งมีข้อคำถาม จำนวน 10 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน (ว30141) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) จำนวน 10 ข้อ ผลการวิจัยพบได้ดังนี้

1. ค่าประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์กำหนด 80/80 ซึ่งมีค่าเท่ากับ 83.96/82.67

2. ดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) มีค่าเท่ากับ 0.6716 แสดงว่าความก้าวหน้าทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 67.16

3. นักเรียนที่เรียนวิชาชีววิทยาพื้นฐานโดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าวิธีการสอนแบบสืบเสาะอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. นักเรียนที่เรียนวิชาชีววิทยาพื้นฐานโดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)มีระดับพฤติกรรมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์หลังเรียนอยู่ในระดับมากและสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

5. นักเรียนมีระดับความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) อยู่ในระดับมาก

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 8,945 ครั้ง ใช้ร้านเน็ตให้ปลอดภัย	เปิดอ่าน 15,781 ครั้ง ชาวเน็ตชื่นชมมาก วงดนตรีเด็ก ร.ร.เล็กในทุ่งกว้าง	เปิดอ่าน 9,304 ครั้ง ระวัง "โทรจัน" จากอีเมลโอลิมปิก
เปิดอ่าน 20,259 ครั้ง ข้อกำหนดวินัย และการดำเนินการทางวินัย การอุทธรณ์ และการร้องทุกข์ ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา	เปิดอ่าน 22,579 ครั้ง ดูแลขั้นพื้นฐานสู่ผิวสุขภาพดี	เปิดอ่าน 18,446 ครั้ง WebOS เว็บโอเอส เว็บโอเอส อะไรๆ ก็ เว็บโอเอส
เปิดอ่าน 19,046 ครั้ง คู่มือการปฏิบัติงานคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา	เปิดอ่าน 10,131 ครั้ง กินมะเขือเทศป้องกันเป็นอัมพาตได้ ยิ่งกินมากยิ่งหนีได้ห่างตั้งครึ่งต่อครึ่ง	เปิดอ่าน 46,528 ครั้ง ฟุตซอล(Futsal): กติกาข้อ 18 การเตะจากมุม
เปิดอ่าน 13,365 ครั้ง น้ำประปาที่ใช้ในบ้าน สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนฯ เล่มที่ 7	เปิดอ่าน 43,078 ครั้ง Adjectives - Determiners	เปิดอ่าน 33,181 ครั้ง รวมวิธีทำกระทงแบบใหม่ๆ เป็นมิตรกับธรรมชาติ
เปิดอ่าน 56,170 ครั้ง สาระน่ารู้เกี่ยวกับ"คำนำหน้านาม"	เปิดอ่าน 12,140 ครั้ง 5 ประโยชน์จากน้ำมันมะกอก	เปิดอ่าน 28,363 ครั้ง วิวัฒนาการของ "บัตรประจำตัวประชาชน"

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory