บทคัดย่อ
 การประเมินผลโครงการครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ(1)ประเมินผลการดำเนินงานโครงการหนึ่งโรงเรียนหนึ่งฟาร์ม โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1 ตามสถานภาพกลุ่มได้แก่ ครู  นักเรียน ผู้ปกครองนักเรียนและ กรรมการสถานศึกษารวม 394 คน  (2) เพื่อเปรียบเทียบผลการดำเนินงานโครงการหนึ่งโรงเรียนหนึ่งฟาร์มตามขนาดของโรงเรียน ขนาดใหญ่กับโรงเรียนขนาดเล็ก กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้
ในการประเมินของโครงการ ใช้รูปแบบCipp  model  ของสตัฟเฟิลบีม  (Daniel. Stuffilebeam)  ประกอบด้วยการประเมิน 4  ด้าน  คือ ด้านสภาพแวดล้อม   ด้านปัจจัยนำเข้า   ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต   โดยเป็นแบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่าที่ผู้ประเมินสร้างขึ้น มีค่าความเชื่อมั่น  ที่ 0.85  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  ค่าร้อยละค่าเฉลี่ย  ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์ความแปรปรวน(Analysis of  Variance : Anova)  ผลการประเมิน พบว่า ตามทรรศนะของกลุ่มตัวอย่าง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.97)  เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่าสภาพแวดล้อม  มีระดับความคิดเห็นโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.65)  ด้านปัจจัยนำเข้า    มีระดับความคิดเห็นโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.77) ด้านกระบวนการ  มีระดับความคิดเห็นโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.88)  ด้านผลผลิต  มีระดับความคิดเห็นโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.87)  ผลการประเมินตามขนาดโรงเรียน พบว่าโดยภาพราม มีระดับความคิดเห็นมากที่สุด( = 4.80) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า  ด้านสภาพแวดล้อม  โรงเรียนขนาดใหญ่มีระดับความคิดเห็นต่อผลการดำเนินโครงการอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.66)  ซึ่งมากกว่าโรงเรียนขนาดเล็กที่มีระดับความคิดเห็นต่อผลการดำเนินโครงการในระดับมากที่สุด  ( = 4.65)  ด้านปัจจัยนำเข้า  โรงเรียนขนาดเล็กมีผลการดำเนินโครงการอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.77)  ซึ่งมากกว่าโรงเรียนขนาดใหญ่ที่มีระดับความคิดเห็นต่อผลการดำเนินโครงการในระดับมากที่สุด  ( = 4.76)   ด้านกระบวนการ  โรงเรียนขนาดเล็กมีผลการดำเนินโครงการอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.89)  ซึ่งมากกว่าโรงเรียนขนาดใหญ่ที่มีระดับความคิดเห็นต่อผลการดำเนินโครงการในระดับมากที่สุด  ( = 4.86)  ด้านผลผลิต  โรงเรียนขนาดเล็กมีผลการดำเนินโครงการอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.87)   ซึ่งเท่ากันกับโรงเรียนขนาดใหญ่ที่มีระดับความคิดเห็นต่อผลการดำเนินโครงการในระดับมากที่สุด  ( = 4.87)
            ผลการเปรียบเทียบเมื่อพิจารณาผลการประเมินตามขนาดโรงเรียน  จำแนกตามทรรศนะของกลุ่มตัวอย่าง พบว่า  โรงเรียนขนาดเล็กมีผลการประเมินในแต่ละด้านเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่  ด้านกระบวนการ ( = 4.89)  ด้านผลผลิต ( = 4.87)  ด้านปัจจัยนำเข้า ( = 4.77)  และด้านสภาพแวดล้อม ( = 4.65)  ส่วนโรงเรียนขนาดใหญ่มีผลการประเมินในแต่ละด้านเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่  ด้านผลผลิต ( = 4.87)  ด้านกระบวนการ ( = 4.86)  ด้านปัจจัยนำเข้า ( = 4.76)  และด้านสภาพแวดล้อม ( = 4.66)   
            สรุปผลการประเมินตามทรรศนะของกลุ่มตัวอย่าง  ได้แก่  ครู  นักเรียน  ผู้ปกครอง  และกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  โดยภาพรวมมีระดับความคิดเห็นต่อผลการดำเนินโครงการหนึ่งโรงเรียนหนึ่งฟาร์ม  ในระดับมากที่สุด ( = 4.75)  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มีค่า 0.093  ทั้งนี้เป็นเพราะว่า  กลุ่มตัวอย่างทั้ง  4  กลุ่ม  มีระดับความคิดเห็นที่สูงมากเพราะผลของงานที่ปรากฏต่อสังคมและโรงเรียน  โดยการเข้าไปกระตุ้นเตือนของผู้รับผิดชอบในการที่จะให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ตามโครงการหนึ่งโรงเรียนหนึ่งฟาร์ม  และนำองค์ความรู้ ไปจัดกิจกรรมการเรียนการสอน  เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง  การพัฒนาคนตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง คือการพัฒนาให้แต่ละคน มีหลักคิดและหลักปฏิบัติในการดำเนินชีวิตอย่างพอเพียง  โดยใช้คุณธรรมนำความรู้  เพื่อพัฒนาตนเอง/ครอบครัว/ชุมชน/ชาติ  ให้สามารถพึ่งตนเองได้และก้าวหน้าไปพร้อมกับความสมดุล  ตลอดจนพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ

คำสำคัญ  หนึ่งโรงเรียนหนึ่งฟาร์ม

Advertisement