กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5

                                                                                                                        โดยครูจิราภรณ์  หอมกลิ่น

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

1.       เพื่อพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค

 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์  80/80

                   2.  เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  เรื่องการวิเคราะห์

และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5 

                   3.  เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรงเรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5

4.  เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  ที่มีต่อบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรงเรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5 

สมมุติฐานของการศึกษา

                   นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ที่เรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรงเรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5   มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

ความสำคัญของการศึกษา

                   1.  ได้บทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง   เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ที่มีประสิทธิภาพ

                   2.  เป็นแนวทางสำหรับครูผู้สนใจในการพัฒนาการสอนโดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  ซึ่งจะส่งผลถึงประสิทธิภาพของการเรียนการสอนให้ประสบผลสำเร็จยิ่งขึ้น

ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

                   1.  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  เป็นนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา  2549  โรงเรียนยโสธรพิทยาสรรค์  อำเภอเมือง  จังหวัดยโสธร จำนวน  3  ห้องเรียน  มีนักเรียน  93  คน

                   2.  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  เป็นนักเรียนห้อง  ม. 5/1 ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา  2549  โรงเรียนยโสธรพิทยาสรรค์  อำเภอเมือง  จังหวัดยโสธร  จำนวน 38  คน  ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม  (Cluster  Random  Sampling)  ด้วยการจับสลากห้องเรียน  มีขั้นตอนดังนี้

                         2.1  กำหนดห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม  ได้แก่  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  โรงเรียนยโสธรพิทยาสรรค์  อำเภอเมือง  จังหวัดยโสธร  จำนวน  3  ห้องเรียน

                         2.2  สุ่มห้องเรียนโดยการจับสลากมา  1  ห้องเรียน  จากทั้งหมด  3  ห้องเรียน  ปรากฏว่าสุ่มได้ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5/1  จำนวน  38 คน  ซึ่งเป็นกลุ่มตัวอย่างในการทดลองครั้งนี้

                   3.  ระยะเวลาในการศึกษา  คือ  ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา  2549

                            4.  เนื้อหาที่ใช้ในการทดลอง  เป็นเนื้อหาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช  2544  วิชาภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา  2549  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค 

 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา

                         1.  แผนการจัดการเรียนรู้  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  จำนวน  5  แผน  ใช้เวลาสอนทั้งหมด  12  ชั่วโมง 

                         2.  บทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง   เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  จำนวน 5 เล่ม ที่มีเนื้อหาสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้  แต่ละเล่มมีแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเล่มละ 10 ข้อ  เป็นข้อสอบแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ  4  ตัวเลือก 

                         3.  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ

                         4.  แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ที่มีต่อบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง   เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5 จำนวน  20  ข้อ  ซึ่งเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า  5  ระดับ

วิธีดำเนินการ

                         1.  ดำเนินการทดสอบก่อนเรียน  (Pretest)  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  จำนวน  30  ข้อ  ที่ผู้รายงานสร้างขึ้น  บันทึกผลการทดสอบที่ได้เป็นคะแนนก่อนเรียน

                         2.  ผู้วิจัยดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้  และใช้บทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  ที่ผู้รายงานออกแบบขึ้น โดยใช้เวลาสอนทั้งหมด  12  ชั่วโมง   ทั้งนี้ไม่รวมทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน

                         3.  เมื่อสิ้นสุดการทดลอง  ผู้วิจัยนำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5 ไปทดสอบหลังเรียน  (Posttest)  ซึ่งเป็นแบบทดสอบฉบับเดียวกันกับการทดสอบก่อนเรียน  (Pretest)

                         4.  ตรวจผลการทดสอบแล้วนำคะแนนที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีการทางสถิติ

                         5.  ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ที่มีต่อบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง   เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง  จำนวน  38  คน  หลังจากเสร็จสิ้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  ด้วยแบบวัดความพึงพอใจที่ได้ผ่านการตรวจสอคุณภาพแล้วจำนวน  20  ข้อ

 การวิเคราะห์ข้อมูล

                         1.  วิเคราะห์หาประสิทธิภาพของบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง   เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ตามเกณฑ์  80/80  โดยใช้สถิติพื้นฐาน  คือ  ร้อยละค่าเฉลี่ย  และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

                         2.  วิเคราะห์หาดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5 โดยใช้วิธีวิธีของกูดแมน,  เฟลทเชอร์  และชไนเดอร์   (Goodman,  Fletcher  and  Schneider) 

                         3.  วิเคราะห์หาความแตกต่างระหว่างคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  โดยใช้  t-test  ( Dependent  Sample)

                        4.  วิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  ที่มีต่อบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง   เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  โดยหาค่าเฉลี่ย   และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

สรุปผล

               1.  บทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง   เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  มีประสิทธิภาพเท่ากับ  85.22/83.43 

                         2.  บทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  มีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ  0.7989  แสดงว่าผู้เรียนมีความรู้เพิ่มขึ้น  0.7989  หรือคิดเป็นร้อยละ  79.89

                         3.  นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .01

                         4.  นักเรียนมีความพึงพอใจต่อบทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง  เรื่องการวิเคราะห์และสังเคราะห์ประโยค  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  5   อยู่ในระดับมากที่สุด  

                                                                                                ......................................................

Advertisement