บทที่ 1

บทนำ

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

            การปฏิรูปการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญประสบความสำเร็จได้หรือไม่นั้น ย่อมขึ้นอยู่กับโรงเรียนซึ่งเป็นหน่วยปฏิบัติที่สำคัญยิ่ง  โรงเรียนต้องจัดการศึกษาตามแนวปฏิรูปการศึกษา  การจัดการเรียนรู้ได้กำหนดไว้ในสาระบัญญัติมาตรา 24 ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ   พุทธศักราช  2542  ในราชกิจจานุเบกษา   ฉบับกฤษฎีกา (2542 ) ดังนี้

                มาตรา  24 การจัดการเรียนรู้ ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องดำเนินการ ดังนี้

                1.  จัดเนื้อหาสาระ  กิจกรรม  ให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน 

โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล

                2.  ฝึกทักษะ  กระบวนการคิด   การจัดการ  การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์

ความรู้  มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา

                3.  จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง   ฝึกการปฏิบัติจริง ให้ทำได้  

คิดเป็น  ทำเป็น รักการอ่าน  และเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเนื่อง

                4.  จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน

รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม  ค่านิยมที่ดีงามและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชา

                5.  ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ  สภาพแวดล้อม  สื่อการเรียนและอำนวยความสะดวก    เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และมีความรอบรู้      รวมทั้งสามารถ

ใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้   ทั้งนี้ ครูผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กัน

จากสื่อการเรียนการสอนและแหล่งวิทยาการประเภทต่าง ๆ

                6.  จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลาทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือกับบิดา 

มารดา  ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย  เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ

                สถานศึกษาในฐานะที่เป็นหน่วยปฏิบัติ  ต้องนำนโยบายมาสู่การปฏิบัติจริง  เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามที่ต้องการ    โรงเรียนต้องจัดการเรียนรู้     ตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้

โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  งานวิชาการต้องปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับการปฏิรูปการศึกษา 

แต่จากการรายงานผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษาก็พบกับปัญหามากมาย ดังนี้

2

1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา  ศาสนา และ

วัฒนธรรม  ต่ำกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งไว้  คือร้อยละ 75  ดังตาราง

ตารางที่ 1  แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ

                  วัฒนธรรม  ช่วงชั้นที่ 1-2  โรงเรียนตาขุน  ดังนี้

ตารางที่ 2  แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ

                  วัฒนธรรม  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  โรงเรียนตาขุน  ดังนี้                                              

3

2.  ผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน   กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา  และวัฒนธรรม  ต่ำกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งไว้ คือ นักเรียนต้องผ่านการคิดวิเคราะห์ทุกคน  และ

ต้องได้ระดับคุณภาพ 1 ไม่เกินร้อยละ 20  ดังตาราง

ตารางที่ 3  แสดงผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา  

                  และวัฒนธรรม  ช่วงชั้นที่ 1-2  โรงเรียนตาขุน  ดังนี้

ปีการศึกษา	จำนวนนักเรียน	ผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน  ชั้น ป.1-6
		ระดับคุณภาพ 3		ระดับคุณภาพ 2		ระดับคุณภาพ 1		ระดับคุณภาพ 0
		คน	ร้อยละ	คน	ร้อยละ	คน	ร้อยละ	คน	ร้อยละ
2548	589	154	26.15	168	28.52	253	42.95	Advertisement
เรื่องน่าสนใจจากสมาชิกท่านอื่น
ให้คะแนน BLOG นี้ ไม่มีความเห็น เกี่ยวกับเรื่อง ผลงานวิชาการเผยแพร่