รายงานการศึกษา   การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการทำโครงงานวิทยาศาสตร์  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม  ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น    (5E’s Inquiry Cycle) เป็นการศึกษาเชิงทดลอง  มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์ 80/80  2)  เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ก่อนและหลังเรียน ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น (5E’s Inquiry Cycle)  3)  เพื่อศึกษาความสามารถในการทำโครงงานวิทยาศาสตร์  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น (5E’s Inquiry Cycle)  4)  เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม  ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนหัวนาศึกษาวิทย์  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองบัวลำภู เขต 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2550  จำนวน 27 คน  ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย (Simpel Random Sampling)โดยการจับฉลาก  ใช้เวลาในการทดลอง  35  ชั่วโมง  ทั้งนี้ ไม่รวมเวลาที่ใช้ในการทดสอบ  ก่อนเรียนและหลังเรียน  เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ที่จัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น (5E’s  Inquiry Cycle) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม  เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4  ตัวเลือก ฉบับละ 40 ข้อ มีอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง  0.20 ถึง 0.65 ค่าความยากอยู่ระหว่าง 0.35 ถึง 0.75  และความเชื่อมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับเท่ากับเท่ากับ  0.87   แบบประเมินความสามารถในการทำ โครงงานวิทยาศาสตร์  และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้  5 ขั้น (5E’s  Inquiry Cycle) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และร้อยละ แบบทดสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่าของลิเคอร์ท(Likert Scale)  5  ระดับและวิเคราะห์เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนใช้สถิติแบบ t-test (Dependent  Samples)

   ผลการศึกษาพบว่า
    1. แผนจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น(5E’s  Inquiry Cycle) มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์ 85.03/84.26  ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้  80/80 
   2.  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1  ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น(5E’s  Inquiry Cycle)มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม  หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 
  3.  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1   ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม    ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น(5E’s  Inquiry Cycle)ในภาพรวมมีความสามารถในการจัดทำโครงงานวิทยาศาสตร์ในระดับดี (X = 3.10) เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้
  4.  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1  ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  เรื่อง  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม       ในภาพรวมมีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น (5E’s  Inquiry Cycle)   โดยรวมอยู่ในระดับมาก (X = 3.87, S.D.=0.82) เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้