|
ที่
|
รายการประเมิน
|
ระดับคุณภาพ
|
|
ดีมาก
|
ดี
|
พอใช้
|
ต่ำ
|
ปรับปรุง
|
|
|
ด้านกายภาพ(คุณภาพห้องเรียน)
|
|
|
|
|
|
|
๑
|
สภาพของสื่อและอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
|
|
|
|
|
|
|
๒
|
สภาพของแหล่งเรียนรู้ (ห้องสมุด)
|
|
|
|
|
|
|
๓
|
สภาพของแหล่งเรียนรู้ (ห้องปฎิบัติการ)
|
|
|
|
|
|
|
๔
|
สภาพของห้องเรียนคุณภาพ
|
|
|
|
|
|
|
|
รวมเฉลี่ย
|
|
|
|
ด้านกระบวนการ(คุณภาพครู)
|
|
|
|
|
|
|
๕
|
พฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงของครู
|
|
|
|
|
|
|
๖
|
ครูออกแบบการเรียนรู้อิงมาตรฐานที่มีประสิทธิภาพ
|
|
|
|
|
|
|
๗
|
ครูจัดการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานอย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
|
|
|
|
|
|
|
๘
|
ครูมีการประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย
|
|
|
|
|
|
|
๙
|
ครูนำเสนอรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนด้วยระดับคุณภาพ(Rubrics)
|
|
|
|
|
|
|
๑๐
|
ครูมีการนำICTมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้
|
|
|
|
|
|
|
๑๑
|
ครูมีทักษะพื้นฐานในการใช้สื่อICT
|
|
|
|
|
|
|
๑๒
|
ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนใช้ICTในกระบวนการเรียนรู้
|
|
|
|
|
|
|
๑๓
|
ครูมีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในชั้นเรียน
|
|
|
|
|
|
|
๑๔
|
ครูมีการส่งเสริม การป้องกันปัญหานักเรียนด้วยการเสริมสร้างวินัยเชิงบวก
|
|
|
|
|
|
|
๑๕
|
ครูมีการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล
|
|
|
|
|
|
|
๑๖
|
ครูนำผลการประเมินการเรียนการสอนไปพัฒนาหรือปรับแผนการจัดการเรียนรู้
|
|
|
|
|
|
|
๑๗
|
ครูศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล
|
|
|
|
|
|
|
๑๘
|
ครูศึกษาและพัฒนาตนเอง
|
|
|
|
|
|
|
๑๙
|
ครูใช้และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียน
|
|
|
|
|
|
|
|
รวมเฉลี่ย
|
|