ชื่อรายงาน            การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้หนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรม 

                           จริยธรรม ระดับการศึกษาปฐมวัย  

ผู้รายงาน              นางทิพวรรณ  รัศมี   

ปีการศึกษา           2551

บทคัดย่อ

                การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้หนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรม จริยธรรม ระดับการศึกษาปฐมวัย  ความมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า เพื่อ  1)  เพื่อสร้างและพัฒนาหนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม ชั้นอนุบาลปีที่  1/6  2)  เพื่อหาประสิทธิภาพของหนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม ชั้นอนุบาลปีที่  1/6  3)  เพื่อเปรียบเทียบการประเมินคุณลักษณะด้านคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนก่อนการจัดกิจกรรมและหลังการจัดกิจกรรมโดยใช้หนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรมประกอบการจัดกิจกรรม  4)  เพื่อศึกษาความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อการนำหนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม ชั้นอนุบาลปีที่1/6ไปจัดกิจกรรมให้แก่นักเรียน

                ประชากร คือ  1)  นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1/6  โรงเรียนอนุบาลลพบุรี อำเภอเมืองลพบุรี จังหวัดลพบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี เขต 1  ปีการศึกษา  2551  จำนวน  240  คน  2)  ครูผู้สอนในระดับอนุบาลปีที่  1/6  โรงเรียนอนุบาลลพบุรี อำเภอเมืองลพบุรี จังหวัดลพบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี เขต 1  ปีการศึกษา  2551  จำนวน 10 คน แบ่งเป็นครูประจำชั้น  7  คน  ครูพิเศษ  3  คน 

                กลุ่มตัวอย่าง  ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ  1)  นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1/6 โรงเรียนอนุบาลลพบุรี อำเภอเมืองลพบุรี จังหวัดลพบุรี  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี เขต 1                        ปีการศึกษา  2551 จำนวน 34  คน  ที่ได้รับการเลือกแบบเจาะจง (purposive  samping)  2)  ครูผู้สอนในระดับอนุบาลปีที่  1/6  โรงเรียนอนุบาลลพบุรี อำเภอเมืองลพบุรี จังหวัดลพบุรี สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี เขต 1  ปีการศึกษา  2551 จำนวน  10 คน แบ่งเป็นครูประจำชั้น  7  คน         ครูพิเศษ  3  คน  ซึ่งเป็นกลุ่มตัวอย่างของการศึกษา

                เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

                1.  หนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม ชั้นอนุบาลปีที่  1/6  โรงเรียนอนุบาลลพบุรี  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี  เขต  1  จำนวน  5  เล่ม  ได้แก่  1)  เล่มที่  1  เรื่อง  เพื่อนแท้  2)  เล่มที่  2  เพชรจอมเกเร  3)  เล่มที่  3  เรื่อง  หมูจอมซน  4)  เล่มที่  4  เรื่อง  แม่จ๋า  5)  เล่มที่  5  เรื่อง  บทเรียนของโต้ง

                2.  แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่  1/6  ใช้จัดประสบการณ์ประกอบการการใช้หนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม ทั้ง  5  เล่ม

                3.  แบบสังเกตคุณลักษณะด้านความมีคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1  เป็นแบบสังเกตแบบมีโครงสร้าง โดยได้กำหนดโครงสร้างการสังเกตพฤติกรรมคุณธรรมจริยธรรม ไว้ดังนี้  1)  ความมีระเบียบวินัยพฤติกรรมที่แสดงถึงความมีระเบียบวินัย  2)  ความเมตตากรุณาพฤติกรรมที่แสดงถึงความเมตตา3)  ความรับผิดชอบพฤติกรรมที่แสดงถึงความรับผิดชอบ

 4)  ความมีน้ำใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่พฤติกรรมที่แสดงถึงความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่  5)  ความขยันหมั่นเพียรใฝ่รู้พฤติกรรมที่แสดงถึงความขยันหมั่นเพียรใฝ่รู้  6)  ความมีมารยาทและจิตใจดีงามพฤติกรรมที่แสดงถึงความมีมารยาทและจิตใจดีงาม

                4.  แบบสอบถามเพื่อการวิจัย เรื่องความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อหนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม ชั้นอนุบาลปีที่  1/6  โรงเรียนอนุบาลลพบุรี  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี  เขต  1  เป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating  Scale)  มี  5  ระดับ  จำนวน  1  ฉบับ 

                ผลการศึกษาพบว่า

                1.  ผลการศึกษาประสิทธิภาพของหนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม ชั้นอนุบาลปีที่  1/6  โรงเรียนอนุบาลลพบุรี  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี เขต   1  เล่มที่  1  เพื่อนแท้ มีค่าประสิทธิภาพ  94.11/90.32  เล่ม  2  เพชรจอมเกเร  มีค่าประสิทธิภาพ  81.69/90.32  เล่ม 3  หมูจอมซน  มีค่าประสิทธิภาพ  85.29/90.32  เล่ม  4  แม่จ๋า มีค่าประสิทธิภาพ  85.94/90.32  และ เล่ม  5  บทเรียนของโต้ง  มีค่าประสิทธิภาพ  83.98/90.32

                2.  ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างคะแนนที่ได้จากการประเมินคุณลักษณะด้านคุณธรรมจริยธรรม ก่อนการจัดกิจกรรมและหลังการจัดกิจกรรม พบว่า หลังการใช้หนังสือส่งเสริม การพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรมประกอบ การจัดกิจกรรมแล้ว นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  1/6  มีคะแนนเฉลี่ยที่ได้จากการประเมินคุณลักษณะด้านคุณธรรมจริยธรรมสูงกว่าก่อนใช้หนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรมจริยธรรม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .05  เป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้ เมื่อจำแนกเป็นรายด้านพบว่า ด้านที่มีการพัฒนาที่สูงที่สุด ความขยัน มีร้อยละของพัฒนาเท่ากับ  57.56  อันดับที่  2  เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่  มีร้อยละของการพัฒนาเท่ากับ  53.33  อันดับที่  3  ความเมตตากรุณา มีร้อยละของการพัฒนาเท่ากับ  45.34  ส่วนคุณธรรมจริยธรรมที่มีร้อยละของพัฒนาการต่ำว่าที่สุดได้แก่  ความมีระเบียบวินัย  มีร้อยละของการพัฒนาเท่ากับ  14.02

                3.  ผลการศึกษาในการประเมินความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อการใช้หนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรม จริยธรรม พบว่าครูผู้สอนเห็นว่าหนังสือส่งเสริมการพัฒนาความมีคุณธรรม จริยธรรม ชั้นอนุบาลปีที่  1/6  มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 4.235) และเมื่อจำแนกเป็นรายข้อพบว่า  ประเด็นที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเป็นอันดับหนึ่ง มีสองประเด็น ได้แก่ เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและข้อคิดจากการอ่านที่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน (ค่าเฉลี่ย = 4.77)  อันดับสอง มีสองประเด็น ได้แก่ เนื้อหาสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียน และรูปเล่มตัวอักษร สีสัน มีความเหมาะสม และน่าสนใจ (มีค่าเฉลี่ย =  4.66)  และอันดับสามได้แก่ ภาพประกอบและเนื้อเรื่องมีความสัมพันธ์ (ค่าเฉลี่ย = 4.55)  ประเด็นที่มีความพึงพอใจต่ำที่สุด ได้แก่ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ (ค่าเฉลี่ย = 3.55)

Advertisement