|
|
|
การวิจัยรูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการพัฒนารูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการ 2) เพื่อสร้างรูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการและ 3) เพื่อศึกษาผลการนำแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โดยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ดำเนินงานวิจัย 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการพัฒนารูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการ ระยะที่ 2 การสร้างรูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการ และระยะที่ 3 การศึกษาผลการนำแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการไปใช้
ในสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันและ
ความต้องการพัฒนารูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ พบว่า โรงเรียนเฉพาะความพิการในสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จะมีการพัฒนาผู้เรียนโดยมีการจัดทำ IEP และ ITP เป็นส่วนใหญ่ ซึ่งการจัดทำ IEP และ ITP จะแตกต่างกันออกไปในแต่ละบุคคลและแต่ละประเภทความพิการของผู้เรียน ปัจจัยสำคัญในการส่งเสริมคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนพิการจะต้องอาศัยทั้งตัวนักเรียนเอง ผู้ปกครอง ครู โรงเรียน และ ผู้ประกอบการ ในการมีส่วนร่วมเพื่อวางแผนการเรียน ออกแบบการเรียนเฉพาะบุคคล 2) ผลการสร้างรูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการ พบว่า 1) รูปแบบแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการมี 8 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) ชื่อ (2) หลักการ (3) วัตถุประสงค์ (4) กระบวนการ (5) ผลผลิต (6) ผลลัพธ์ (7) ข้อมูลย้อนกลับ และ (8) เงื่อนไขและปัจจัยแห่งความสำเร็จ และ 2) ผลการประเมินความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.74, S.D. = 0.33) และ 3) ผลของการนำแผนที่ชีวิตเฉพาะบุคคลสำหรับผู้เรียนพิการไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ 5 แห่ง ประกอบด้วย โรงเรียนโสตศึกษาอนุสารสุนทร จังหวัดเชียงใหม่ โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนือในพระบรมราชินูปถัมภ์ จังหวัดเชียงใหม่ โรงเรียนกาวิละอนุกูล จังหวัดเชียงใหม่ โรงเรียนศรีสังวาลย์เชียงใหม่ และ โรงเรียนแพร่ปัญญานุกูล พบว่าคุณภาพชีวิตของผู้เรียน ความคิดเห็นของผู้ปกครอง ความคิดเห็นของครู และ ความคิดเห็นของผู้ประกอบการ มีค่าที่ดีขึ้นโดยให้ค่าที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 (p < 0.05)
คำสำคัญ: แผนที่ชีวิต, ผู้เรียนพิการ, สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
|
โพสต์โดย เอ็ม : [3 ก.ย. 2563 เวลา 11:55 น.]
อ่าน [3517] ไอพี : 125.25.33.77
หากข้อความนี้ไม่เหมาะสม คลิก 
|
|
|
| |
|
|
|
|
โปรดอ่านกฎกติกาก่อนแสดงความเห็น
1. ข้อความของท่านจะขึ้นแสดงโดยอัตโนมัติทันทีที่ได้รับข้อมูล
2. ห้ามโพสต์ ข้อความยั่วยุให้เกิดความรุนแรงทางสังคม ข้อความที่ก่อให้เกิดความเสียหายและเสื่อมเสียต่อบุคคลที่สาม, เบอร์โทรศัพท์,
รูปภาพที่ไม่เหมาะสมต่อเยาวชนหรือภาพลามกอนาจาร หรือกระทบถึงสถาบันอันเป็นที่เคารพ ขอให้ผู้ตั้งกระทู้รับผิดชอบตัวเอง
และรับผิดชอบต่อสังคม ถ้ารูปภาพ หรือข้อความใดส่งผลกระทบต่อบุคคลอื่น ทีมงานพร้อมจะส่งรายละเอียดให้เจ้าหน้าที่
เพื่อตามจับตัวผู้กระทำผิดต่อไป
3. สมาชิกที่โพสต์สิ่งเหล่านี้ อาจถูกดำเนินคดีทางกฎหมายจากผู้เสียหายได้
4. ไม่อนุญาตให้มีการโฆษณาสินค้าใด ๆ ทั้งสิ้น ทั้งทางตรงและทางอ้อม
5. ทุกความคิดเห็นเป็นข้อความที่ทางผู้เยี่ยมชมเข้ามาร่วมตั้งกระทู้ในเว็บไซต์ ทางเว็บไซต์ kroobannok.com ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องใดๆ ทั้งสิ้น
6. ทางทีมงานขอสงวนสิทธิ์ในการลบกระทู้ที่ไม่เหมาะสมได้ทันที โดยไม่ต้องมีการชี้แจงเหตุผลใดๆ ต่อเจ้าของความเห็นนั้นทั้งสิ้น
7. หากพบเห็นรูปภาพ หรือข้อความที่ไม่เหมาะสม กรุณาแจ้งมาที่อีเมล์ kornkham@hotmail.com เพื่อทำการลบออกจากระบบต่อไป
** พระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ.๒๕๕๐**
|
| |
|
≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡ เปิดอ่าน 16,159 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 19,930 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 13,195 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 10,220 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 26,180 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 11,587 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 14,990 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 9,548 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 14,965 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 16,662 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 8,580 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 81,122 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 14,578 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 57,690 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 33,361 ครั้ง 
| |
|
เปิดอ่าน 19,460 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 20,186 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 27,852 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 15,161 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 4,192 ครั้ง 
|
|
เกมส์ รวมเกมส์สนุกๆ คลายเครียด
|
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
