ครูบ้านนอก

คู่มือการจัดกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม

ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

เรื่องที่ 1 เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษา

จัดทำโดย

นางสาววศินี บำรุง

ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ

โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 3

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ

คู่มือการจัดกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม

ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

เรื่องที่ 1 เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษา

จัดทำโดย

นางสาววศินี บำรุง

ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ

โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 3

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ

คู่มือการจัดกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 เรื่องที่ 1เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษาเล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อประกอบการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์

ซึ่งเป็นการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะทางสังคม พร้อมไปกับการศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ที่เป็นสภาพแวดล้อมจริงที่นักเรียนได้พบในชีวิตประจำวันโดยใช้สถานการณ์จริงที่นักเรียนพบและมีปฏิสัมพันธ์ได้ในสิ่งแวดล้อมที่ใกล้ตัวนักเรียน ซึ่งเป็นการจัดกิจกรรมที่สนองตอบต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ผ่านกิจกรรมการศึกษาโดยใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชนใกล้ตัวนักเรียนเป็นสื่อในการเรียนรู้

ผู้จัดทำ หวังว่าคู่มือการจัดกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปประกอบการจัดกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

และกิจกรรมอื่นๆ เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมให้แก่นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ในโรงเรียนหรือในศูนย์พัฒนา

เด็กเล็ก ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาระดับก่อนการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ขอขอบคุณท่านผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ คณะครู และผู้ใหญ่ใจดีทุกท่านที่กรุณา

ให้คำปรึกษา แนะนำ และให้กำลังใจในการออกแบบการจัดกิจกรรม และจัดทำคู่มือการจัดกิจกรรมนี้จนสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี ไว้ ณ โอกาสนี้

วศินี บำรุง

คู่มือการใช้แผนการจัดกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

เรื่องที่ 1 เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษา

สารบัญ

เรื่อง หน้า

คำนำ

สารบัญ

คู่มือการใช้แผนการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม

หลักการและเหตุผล 2

จุดมุ่งหมาย 2

เนื้อหา 3

หลักการจัดกิจกรรม 3

ระยะเวลาในการดำเนินการ 6

สถานที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้ 6

การดำเนินกิจกรรม 6

บทบาทครู 8

บทบาทนักเรียน 8

ตารางการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ 9

กิจกรรมที่ 1เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษาสถานที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้ 10

ขั้นวางแผนก่อนการศึกษาแหล่งเรียนรู้ 11

ขั้นกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ 13

ขั้นสรุปหลังกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ 16

ภาพถ่ายกิจกรรม 18

คู่มือการใช้แผนการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม

หลักการและเหตุผล

การจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้เป็นการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 เป็นการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนที่จะเห็นการกระตุ้นให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ในชุมชนจริง

แทนการเรียนรู้จากสิ่งที่เป็นนามธรรมที่นักเรียนได้เรียนรู้ในห้องเรียน ซึ่งเป็นการปลูกฝังการให้นักเรียนได้เกิดความคิดที่ดีจากการเรียนรู้โดยการสัมผัสหรือพบเห็นของจริง พร้อมกับได้มีโอกาสได้พูดคุยและสอบถามกับผู้ที่อยู่ในแหล่งเรียนรู้ต่างๆ โดยตรง การศึกษาแหล่งเรียนรู้ของนักเรียนจึงเป็นกิจกรรมหนึ่งที่นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้จากการสัมผัสและสัมพันธ์ เป็นบทเรียนที่แปลกใหม่ สนุก เร้าใจ และจูงใจให้ติดตาม ให้นักเรียนอยากศึกษาค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากสิ่งใหม่ๆ ที่นักเรียนสนใจ รู้จักคิดและมีการพัฒนาความคิดจากความรู้ที่ได้รับ

สามารถถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นได้รับทราบได้ นักเรียนจะได้พัฒนาความสามารถของตนเองตามศักยภาพการพัฒนาองค์รวมของความเป็นมนุษย์ทุกด้าน ได้แก่ ด้านสติปัญญา ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านจิตใจ และด้านสังคม ตลอดจนถึงบุคลิกภาพ และนักเรียนควรได้รับการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมไปพร้อมๆ กันด้วย

ในการศึกษาการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมครั้งนี้ มีจุดหมายเพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียน 5 ด้าน ได้แก่ ด้านความรับผิดชอบ ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมีสัมมนาคารวะ และด้านการยอมรับและปฏิบัติตามกฎ และพบว่าการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่สามารถจัดให้นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ได้มีโอกาสในการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมอย่างเหมาะสมกับวัย เนื่องจากนักเรียนจะได้รับข้อมูลปฐมภูมิที่สอดคล้องกับวัยของนักเรียน เพราะนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ไม่ใช่นักฟัง ดังนั้นการนำนักเรียนได้ไปเยี่ยมชมและสัมผัสกับของจริง จะเหมือนกับว่านักเรียนได้ไปห้องปฏิบัติการชีวิตที่เป็นประโยชน์ที่ได้จากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ คือ นักเรียนจะเกิดประสบการณ์อย่างเป็นรูปธรรม และจากการที่นักเรียนได้สัมผัสกับบุคคลและชีวิตจริง จะส่งผลให้นักเรียนมีพฤติกรรมทางสังคมตามจุดมุ่งหมาย

จุดมุ่งหมาย

1. เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาล 5 ด้าน ได้แก่ ด้านความรับผิดชอบ

ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมีสัมมนาคารวะ และด้านการยอมรับ

และปฏิบัติตามกฎ

2. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองจากประสบการณ์จริง

3. เพื่อให้นักเรียนเกิดความสนุกสนานและกระตุ้นให้เกิดความสนใจในการเรียนรู้

4. เพื่อให้นักเรียนเกิดความสนุกสนานและกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้

เนื้อหา

การจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ เป็นกิจกรรมที่ทำให้นักเรียนเกิดประสบการณ์เป็นรูปธรรม จากการได้สัมผัสกับบุคคลและชีวิตจริง ซึ่งประสบการณ์ต่างๆ เหล่านี้จะช่วยขยายมโนทัศน์เดิมและเพิ่มมโนทัศน์ใหม่ให้กับนักเรียน เป็นการให้นักเรียนได้เรียนรู้จากสิ่งที่เป็นรูปธรรม และสามารถสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง พร้อมกับเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และช่วยพัฒนาทักษะต่างๆ ที่สำคัญคือหากผู้สอนได้คำนึงถึงการจัดกิจกรรมและวิธีการก็จะช่วยส่งผลให้เกิดพฤติกรรมทางสังคมขึ้นกับนักเรียนได้อย่างสมบูรณ์มากที่สุด ตามขั้นตอน ดังต่อไปนี้

หลักการจัดกิจกรรม

1. กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม จัดสัปดาห์ละ 3 วัน ได้แก่ วันพุธ

วันพฤหัสบดี และวันศุกร์ โดยมีรายละเอียด ดังนี้

1.1 ขั้นวางแผนก่อนกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมทุกวันพุธของช่วงการทดลอง

1.2 ขั้นดำเนินการกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมทุกวันพฤหัสดีในช่วงการทดลอง

1.3 ขั้นสรุปหลังกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมทุกวันศุกร์ของช่วงการทดลอง

หมายเหตุ ในแผนรายปีสัปดาห์ที่ 29 ไม่ได้ดำเนินการทดลอง เพราะมีวันทำการเพียง 3 วัน

เนื่องจากวันที่ 1 – 2 มกราคม พ.ศ.2561 เป็นวันหยุดวันขึ้นปีใหม่และวันหยุดชดเชยวันขึ้นปีใหม่

2. กิจกรรมทุกขั้นตอนครูจะตั้งคำถามแบบปลายเปิด เพื่อให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น

และให้นักเรียนได้แสดงพฤติกรรมการปฏิบัติตนด้านสังคมทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ด้านความรับผิดชอบ

ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมีสัมมนาคารวะ และด้านการยอมรับและ

ปฏิบัติตามกฎ อย่างถูกวิธี

3. การนำนักเรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ ครูจะต้องเตรียมการ 3 ขั้นตอน ดังนี้

ขั้นที่ 1 การเตรียมกิจกรรมก่อนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ เป็นการวางแผนก่อนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ เป็นการเตรียมตัวทั้งด้านครูและนักเรียน โดยคำนึงถึงสิ่งสำคัญ ดังนี้

ด้านครู ควรเตรียมการ ดังนี้

1. วัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษาแหล่งเรียนรู้

2. กำหนดสถานที่โดยวิเคราะห์ว่าสถานที่นั้นๆ จะให้ประโยชน์ในการศึกษา

แหล่งเรียนรู้ของนักเรียนอย่างเต็มที่ ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่ สถานที่ที่เลือกเป็นแหล่งเรียนรู้นั้น

ควรมีความปลอดภัยแก่นักเรียนอย่างเพียงพอด้วย

3. ออกสำรวจและศึกษาสถานที่เลือกเป็นแหล่งเรียนรู้ล่วงหน้า

4. เตรียมแผนการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

5. รายงานผู้อำนวยการโรงเรียน เพื่อทราบ

6. ขอความร่วมมือจากคณะครูและบุคลากรในโรงเรียนในการช่วยเหลือดูแลนักเรียน

ในการเดินทางไปศึกษาแหล่งเรียนรู้

7. เตรียมเครื่องเวชภัณฑ์ที่จำเป็น

8. ทำหนังสืออนุญาตผู้ปกครอง ในกรณีไปศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน

ด้านนักเรียน นักเรียนจะมีความสนใจต่อการเดินทางไปศึกษานอกห้องเรียน และมีแรงจูงใจในการอยากเรียนรู้สูง การวางแผนศึกษาแหล่งเรียนรู้ร่วมกันระหว่างนักเรียนกับครู จึงเป็นสิ่งจำเป็น เพื่อให้เกิดการเรียนรู้สูงสุด สิ่งที่ครูควรคำนึงถึงในการเตรียมตัวนักเรียนมีดังนี้

1. นักเรียนต้องรับฟังการปฐมนิเทศจากครูก่อนที่จะเดินทางไปสถานที่แหล่งเรียนรู้ โดยต้องทำการตกลงถึงจุดเริ่มต้นและจุดสุดท้ายของการศึกษาแหล่งเรียนรู้

2.นักเรียนควรตรงต่อเวลา คือ เดินทางไปถึงสถานที่แหล่งเรียนรู้และเดินทางกลับตรงเวลา

พร้อมกับรับฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำของครู

3. นักเรียนแต่ละคนอาจมีความสนใจแตกต่างกันในแต่ละกลุ่ม ดังนั้น ความคาดหวังต่อการเรียนรู้ของนักเรียนอาจไม่เท่ากัน จึงควรให้เวลานักเรียนให้เพียงพอกับการสังเกต

4. ให้นักเรียนได้มีความระมัดระวังพฤติกรรมที่แสดงออก ซึ่งจะเป็นภาพรวมของโรงเรียน

5. ควรแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม และแต่ละกลุ่มควรมีสัญลักษณ์ประจำกลุ่มเป็นกลุ่มสี พร้อมกับควรมีชื่อนักเรียน เพื่อให้การศึกษาแหล่งเรียนรู้เป็นระบบ และมีการรวมกลุ่มได้ง่าย ประการสำคัญคือ

ต้องมีการตรวจนับนักเรียนอยู่เสมอเพื่อความปลอดภัย

6. แนะนำให้นักเรียนได้มีการปฏิบัติตามขั้นตอนและระเบียบข้อตกลงที่กำหนดไว้อยู่เสมอเพื่อให้การศึกษาแหล่งเรียนรู้เป็นระเบียบและเพื่อความปลอดภัย

ขั้นที่ 2 การเตรียมกิจกรรมระหว่างการศึกษาแหล่งเรียนรู้ ควรมีการเตรียมกิจกรรมขั้นศึกษาแหล่งเรียนรู้ ดังนี้

1. นำสื่อ อุปกรณ์ และสิ่งของต่างๆ ที่จำเป็นในการศึกษาแหล่งเรียนรู้ไปให้ครบ

2. รักษาเวลาให้เป็นไปตามกำหนดการที่วางไว้

3. ทบทวนวัตถุประสงค์ กิจกรรมและการปฏิบัติตัวของนักเรียนอีกครั้งหนึ่ง ก่อนที่นักเรียนจะออกนอกห้องเรียนหรือขณะทำกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

4. สนับสนุนให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ โดยมีการกระตุ้น

ให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ ดังนี้

4.1 ศึกษาสิ่งต่างๆ ในสถานที่แหล่งเรียนรู้ และแนะนำให้นักเรียนได้เห็นถึงความสถานที่แหล่งเรียนรู้

4.2 แสดงความคิดเห็นในการคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมทางสังคม ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่

ด้านความรับผิดชอบ ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมีสัมมนาคารวะ และ

ด้านการยอมรับและปฏิบัติตามกฎ อย่างเหมาะสมกับวัยขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้

4.3 ครูควรใช้คำถามนำเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความตระหนักและแสดงความคิดเห็น

ว่านักเรียนสามารถแสดงพฤติกรรมทางสังคม ทั้ง 5 ด้าน ขณะที่นักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้อย่างไรบ้าง

4.4 นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อวางแผนในการช่วยกันปฏิบัติตนตามพฤติกรรมทางสังคม

ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ด้านความรับผิดชอบ ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน

ด้านการมีสัมมนาคารวะ และด้านการยอมรับและปฏิบัติตามกฎ ตามที่ได้วางแผนไว้

4.5 ครูให้คำชมเชยแก่นักเรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนได้เกิดความภาคภูมิใจและส่งผลต่อการตระหนักถึงการปฏิบัติตนด้านพฤติกรรมทางสังคมของตนเอง

4.6 เมื่อเดินทางกลับถึงห้องเรียน นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้และปฏิบัติตนตามพฤติกรรมทางสังคม ทั้ง 5 ด้าน และครูให้คำชมเชยแก่นักเรียนทุกคนอีกครั้งหนึ่ง

5. สนับสนุนและแนะนำนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ เลือกวิธีการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมทางสังคมที่ปฏิบัติได้ด้วยตนเอง หลังจากร่วมกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

6. ส่งเสริมประสบการณ์ทางสังคม เช่น การแก้ปัญหา การรอคอย มีความรับผิดชอบ

มีความอดทนต่อปัญหาอุปสรรคที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกเหนือจากพฤติกรรมทางสังคม

ทั้ง 5 ด้าน ตามที่ตั้งจุดมุ่งหมายไว้

ขั้นที่ 3 การเตรียมกิจกรรมขั้นสรุป หลังการศึกษาแหล่งเรียนรู้

1. รายงานให้ผู้ปกครองทราบถึงผลของการเรียนรู้และประสบการณ์ที่นักเรียนได้รับ

จากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ อาจจัดทำในรูปแบบรายงานเหตุการณ์และกิจกรรมต่างๆ ให้ผู้ปกครองทราบ

2. เชื่อมโยงให้นักเรียนได้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่นักเรียนพบจากการร่วมกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้กับสิ่งที่นักเรียนเคยเรียนรู้ในห้องเรียน

3. คำถามที่เป็นปัญหาหรือแนวคิดที่เกิดขึ้น นักเรียนและครูร่วมกันสำรวจเพื่อค้านหาคำตอบ เพื่อวางแผนในการศึกษาแหล่งเรียนรู้ครั้งต่อไป

4. เก็บรวบรวมเอกสารการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อใช้เป็นข้ออ้างอิงในการศึกษาแหล่งเรียนรู้ครั้งต่อไป การเก็บเอกสารควรทำร่วมกันระหว่างนักเรียนและครู ซึ่งจะมีคำแนะนำเพิ่มเติมสำหรับการเตรียมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในครั้งต่อไป

ระยะเวลาในการดำเนินการ

สัปดาห์ที่ 1 เก็บรวบรวมข้อมูลก่อนการทดลองจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ โดยใช้แบบประเมินพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้เกณฑ์ที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้น

สัปดาห์ที่ 2 - 11 ดำเนินการทดลองในวันพุธ วันพฤหัสบดี และวันศุกร์ การสังเกตพฤติกรรมทางสังคมโดยใช้เกณฑ์ที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้น

สัปดาห์ที่ 12 เก็บข้อมูลอีกครั้ง โดยเก็บรวบรวมข้อมูลก่อนการทดลองจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ โดยใช้แบบประเมินพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ชุดเดิม

หากมีวันใดตรงกับวันหยุดเรียน ให้เลื่อนวัน เวลาไปตามความเหมาะสม

สถานที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้

ดำเนินการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนขั้นอนุบาลปีที่ 2

ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ด้านความรับผิดชอบ ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมี

สัมมนาคารวะ และด้านการยอมรับและปฏิบัติตามกฎ ทุกวันพฤหัสบดีของสัปดาห์ สถานที่แหล่งเรียนรู้ที่กำหนดในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่

เรื่องที่ 1 เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษา แหล่งเรียนรู้ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่องที่ 2 หนังสือน่าสนใจ น่าอ่าน แหล่งเรียนรู้ห้องสมุดโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

เรื่องที่ 3 ศรัทธาผู้บริหาร แหล่งเรียนรู้ห้องผู้อำนวยการโรงเรียน

เรื่องที่ 4 อาหารการกินที่สะอาดปลอดภัยในตลาด แหล่งเรียนรู้ร้านค้าในตลาดชุมชนบ้านห้วยแย้

เรื่องที่ 5 ผู้ใหญ่ใจดี แหล่งเรียนรู้ที่ทำการผู้ใหญ่บ้านบ้านห้วยแย้

เรื่องที่ 6 สุขภาพร่างกายแข็งแรงห่างจากโรค แหล่งเรียนรู้โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ

ตำบลห้วยแย้

เรื่องที่ 7 เทศบาลพัฒนาท้องถิ่นให้เจริญ แหล่งเรียนรู้สำนักงานเทศบาลตำบลห้วยแย้

เรื่องที่ 8 วัดโพธิ์ชัยศรีแหล่งรวมใจชาวพุทธ แหล่งเรียนรู้วัดโพธิ์ชัยศรี

เรื่องที่ 9 เด็กเก่งและฉลาดต้องมีความรอบรู้ แหล่งเรียนรู้ศูนย์ กศน.ตำบลห้วยแย้

เรื่องที่ 10 ตำรวจอยู่ไหนประชาอุ่นใจทั่วกัน สถานีตำรวจวังตะเฆ่

การดำเนินกิจกรรม

ขั้นที่ 1 ขั้นวางแผนก่อนศึกษาแหล่งเรียนรู้

1.1 นักเรียนและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับสถานที่ที่จะไปศึกษาแหล่งเรียนรู้

1.2 ครูทำความเข้าใจกับนักเรียน เพื่อให้นักเรียนทราบถึงวัตถุประสงค์ของการไปศึกษา

แหล่งเรียนรู้และสร้างข้อตกลงกับนักเรียนเกี่ยวกับระเบียบที่ต้องปฏิบัติระหว่างไปศึกษาแหล่งเรียนรู้

ขั้นที่ 2 ขั้นกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

2.1 ขั้นดำเนินการศึกษา

2.1.1 ครูและนักเรียนเดินทางไปยังสถานที่แหล่งเรียนรู้ที่กำหนด

2.1.2 ขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันศึกษาสิ่งต่างๆ ในสถานที่แหล่งเรียนรู้ พร้อมกับแนะนำให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของสถานที่นั้นต่อนักเรียนและต่อสังคม

2.1.3 ครูใช้คำถามนำเพื่อเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความตระหนักและแสดงพฤติกรรมทางสังคมต่อเพื่อนในกลุ่ม และต่อบุคคลที่พบขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้อย่างไรได้บ้าง

2.1.4 ครูให้นักเรียนได้แสดงพฤติกรรมทางสังคมในขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้อย่างถูกวิธี

2.1.5 นักเรียนได้ปฏิบัติตนเพื่อแสดงพฤติกรรมทางสังคมในขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้ได้อย่างถูกวิธีตามที่ได้วางแผนไว้

2.1.6 หลังจากนักเรียนได้แสดงพฤติกรรมทางสังคมแล้ว ครูให้นักเรียนได้นำเสนอผลงานของตนเอง ด้วยการเล่าผลการแสดงพฤติกรรมทางสังคมให้เพื่อนๆ และครูได้ฟัง พร้อมทั้งให้คำชมเชยแก่นักเรียนเพื่อให้นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตน และส่งผลต่อการตระหนักรู้ถึงการแสดงพฤติกรรมทางสังคมต่อเพื่อนๆ และบุคคลอื่น

2.1.7 เมื่อเดินทางกลับถึงห้องเรียนแล้ว นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้และปฏิบัติตนในด้านพฤติกรรมทางสังคม ครูให้คำชมเชยแก่นักเรียนทุกคนที่มีพฤติกรรมทางสังคมต่อเพื่อนๆ และบุคคลอื่น

ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปหลังกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

3.1 นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนกิจกรรมขั้นดำเนินการศึกษาที่นักเรียนแสดงพฤติกรรม

การปฏิบัติตนในด้านพฤติกรรมทางสังคม

3.2 ครูและนักเรียนร่วมการแสดงความชื่นชมผลงานของนักเรียนที่เกิดขึ้นในขั้นดำเนินการศึกษาแหล่งเรียนรู้ พร้อมทั้งให้คำชมเชยแก่นักเรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลการปฏิบัติตน

ด้านสังคมของตนและส่งผลต่อการมีจิตใจที่ตระหนักและคำนึงถึงการมีพฤติกรรมทางสังคมต่อบุคคลและ

สถานที่แหล่งเรียนรู้ที่ไปศึกษา

3.3 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปและเชื่อมโยงให้เห็นถึงความสำคัญของการปฏิบัติตน

ขณะอยู่ในสังคมร่วมกับผู้อื่นอย่างถูกวิธี

3.4 ประเมินผล โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

บทบาทครู

1. จัดเตรียมข้องมูลของสถานที่แหล่งเรียนรู้ต่างๆ ให้นักเรียนฟังและร่วมสนทนา แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานที่แหล่งเรียนรู้ก่อนจะไปศึกษาแหล่งเรียนรู้

2. ใช้คำถามนำให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการสร้างข้อตกลงและอธิบายความสำคัญ วัตถุประสงค์และขั้นตอนการไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ให้นักเรียนเข้าใจ

3. สังเกตและกระตุ้นให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมทางสังคม ตลอดจนปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างแก่นักเรียน ปลูกฝังให้นักเรียนมีจิตใจที่ตระหนักและคำนึงต่อการปฏิบัติตนในพฤติกรรมทางสังคม ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่

ด้านความรับผิดชอบ ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมีสัมมนาคารวะ และ

ด้านการยอมรับและปฏิบัติตามกฎ

4. มีการเสริมแรงให้แก่นักเรียน โดยการให้กำลังใจและให้คำชมเชย เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรม

ทางสังคมตามจุดมุ่งหมายที่ตั้งเอาไว้

5. ยอมรับในความคิดและการตอบคำถามของนักเรียน

บทบาทนักเรียน

1. นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลงตามขั้นตอนในการไปศึกษาแหล่งเรียนรู้

ตามที่ตกลงกันเอาไว้

2. ร่วมสนทนาและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในพฤติกรรมทางสังคม ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่

ด้านความรับผิดชอบ ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมีสัมมนาคารวะ และ

ด้านการยอมรับและปฏิบัติตามกฎ ที่ได้เรียนรู้จากการศึกษาแหล่งเรียนรู้

3. แสดงพฤติกรรมทางสังคม ที่ครูออกแบบกิจกรรมให้นักเรียนได้ปฏิบัติ

4. ร่วมกันสรุปถึงผลดีของการปฏิบัติตนในพฤติกรรมทางสังคม ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ด้านความรับผิดชอบ ด้านความสามัคคี ด้วยการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ด้านการมีสัมมนาคารวะ และด้านการยอมรับและปฏิบัติตามกฎ

ตารางการจัดกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

กิจกรรมที่ หน่วย วัน เดือน ปี

ที่จัดกิจกรรม ชื่อสถานที่ศึกษา /

แหล่งเรียนรู้

1 เตรียมอนุบาล

ขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษา 6 พ.ย.2560 -10 พ.ย.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 9 พ.ย.2560 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

2 หนังสือน่าสนใจ

น่าอ่าน 13 พ.ย.2560 -17พ.ย.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 16 พ.ย.2560 ห้องสมุดโรงเรียน

ชุมชนบ้านห้วยแย้

3 ศรัทธา

ผู้บริหารโรงเรียน 20 พ.ย.2560 - 24พ.ย.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 23 พ.ย.2560 ห้องผู้อำนวยการ

โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

4 อาหารการกินที่สะอาดปลอดภัยในตลาด 27 พ.ย.2560 - 1 ธ.ค.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 30 พ.ย.2560 ร้านค้าในตลาดชุมชน

บ้านห้วยแย้

5 ผู้ใหญ่ใจดี 4 ธ.ค.2560 -8 ธ.ค.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 7 ธ.ค.2560 ที่ทำการผู้ใหญ่บ้าน

บ้านห้วยแย้

6 สุขภาพร่างกายแข็งแรงห่างจากโรค 11 ธ.ค.2560 - 15 ธ.ค.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 14 ธ.ค.2560 โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลห้วยแย้

7 เทศบาลพัฒนาท้องถิ่นให้เจริญ 18 ธ.ค.2560 - 22ธ.ค.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 21 ธ.ค.2560 สำนักงานเทศบาล

ตำบลห้วยแย้

8 วัดโพธิ์ชัยศรี

แหล่งรวมใจชาวพุทธ 25 ธ.ค.2560 - 29ธ.ค.2560

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 28 ธ.ค.2560 วัดโพธิ์ชัยศรี

9 เด็กเก่งและฉลาด

ต้องมีความรอบรู้ 8 ม.ค.2561 -12 ม.ค.2561

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 11 ม.ค.2560 ศูนย์ กศน.ตำบลห้วยแย้

10 ตำรวจอยู่ไหน

ประชาอุ่นใจทั่วกัน 15 ม.ค.2561 –19ม.ค.2561

ศึกษาแหล่งเรียนรู้ วันที่ 18 ม.ค.2560 สถานีตำรวจวังตะเฆ่

กิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม

ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

กิจกรรมที่ 1 เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษา

สถานที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

(แผนย่อยที่ 1-3)

กิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

เรื่อง เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ขั้นวางแผนก่อนกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

สถานที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้

ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (แผนย่อยที่ 1)

จุดประสงค์

1. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมความรับผิดชอบ

2. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมความสามัคคี

3. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อแบ่งปัน

4. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมด้านสัมมาคารวะ

5. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมยอมรับและปฏิบัติตามกฎ

การดำเนินกิจกรรม

ขั้นนำ

1. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับห้องเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ที่นักเรียนรู้จักพร้อมทั้ง

สอบถาม เพื่อให้นักเรียนตอบว่ารู้หรือไม่ว่าปีการศึกษาต่อไป (เปิดภาคเรียนต่อไป) นักเรียนจะต้องไปเรียน

อยู่ที่ชั้นใด และนักเรียนรู้หรือไม่ว่าห้องเรียนที่จะไปเรียนนั้นอยู่ที่ห้องเรียนใด

ขั้นกิจกรรม

1. ครูและนักเรียนได้ดูภาพห้องเรียน และร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับห้องเรียนชั้นประถมศึกษา

ที่นักเรียนรู้จักและเคยไป โดยครูใช้คำถามเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนได้คิด และตอบคำถามครั้งละหนึ่งคน ดังนี้

-นักเรียน ตอบได้หรือไม่ว่า ห้องเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ ของเรามีกี่ชั้น

-ให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามครั้งละหนึ่งคน ว่ามีชั้นใดบ้าง นักเรียนเคยไปห้องเรียนดังกล่าวหรือไม่ และนักเรียนไปทำอะไร

2. ครูแจ้งนักเรียนได้ทราบว่าโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ ของเรา มีทั้งหมด 8 ชั้น ได้แก่

ชั้นอนุบาลปีที่ 1 ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงกำหนดการที่จะไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่นักเรียนจะต้องไปเรียนในปีการศึกษาต่อไป ในวันพฤหัสบดีที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ.2560 นี้ พร้อมทั้งใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น แล้วตอบคำถามครั้งละหนึ่งคน ดังนี้

-ขณะที่นักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนคิดว่าเราควรปฏิบัติตนอย่างไรบ้าง จึงจะถูกต้องและเหมาะสม

-เมื่อนักเรียนพบบุคคลในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนควรปฏิบัติตนต่อบุคคลเหล่านั้นอย่างไร จึงจะถูกต้องและเหมาะสม

3. ครูแจ้งให้นักเรียนได้ทราบถึงวัตถุประสงค์ในการศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดังนี้

-เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักที่ตั้งห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พร้อมกับการฝึกปฏิบัติตน เมื่อพบกับบุคคลอื่นในโรงเรียน รวมถึงการเตรียมพร้อมเรื่องมารยาททางสังคมที่จะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

อย่างถูกต้องเหมาะสม

-เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการช่วยกันดูแลรักษาอุปกรณ์สื่อการศึกษา สิ่งของเครื่องใช้ของห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามวัยของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2

4. ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกถึงวิธีการปฏิบัติตน เมื่อพบกับบุคคลอื่นในโรงเรียน รวมถึงการปฏิบัติตนในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้อย่างถูกต้องเหมาะสม

5. ครูชมเชยนักเรียนทุกครั้งที่นักเรียนตอบคำถาม เพื่อเป็นการให้กำลังใจแก่นักเรียนทุกคนที่ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นทุกครั้ง

ขั้นสรุป

1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับข้อตกลงร่วมกันขณะศึกษาแห่งเรียนรู้ที่ห้องเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครูนัดหมายนักเรียนให้เตรียมตัว เพื่อศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในวันพฤหัสบดีที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ.2560 ที่จะถึงนี้

สื่อและแหล่งเรียนรู้

1. ภาพห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

กิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

เรื่อง เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ขั้นกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

สถานที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้

ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (แผนย่อยที่ 2)

จุดประสงค์

1. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมความรับผิดชอบ

2. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมความสามัคคี

3. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อแบ่งปัน

4. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมด้านสัมมาคารวะ

5. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมยอมรับและปฏิบัติตามกฎ

การดำเนินกิจกรรม

ขั้นนำ

1. ครูจัดเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียน เพื่อไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตามเวลาที่นัดหมาย

2. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาทบทวนถึงข้อตกลงและวัตถุประสงค์ของการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในครั้งนี้

ขั้นกิจกรรม

1. เมื่อถึงห้องเรียนและสถานที่ต่างๆ ในโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ ครูได้แนะนำสถานที่และห้องเรียน

2. นักเรียนและครูได้แสดงความเคารพต่อ นางชาดา พุ่มพฤกษ์ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

แล้วถามถึงประสบการณ์เดิมของนักเรียนที่มีต่อห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยให้นักเรียนเล่าถึงประสบการณ์เดิมของนักเรียนที่มีต่อห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยให้เล่าประสบการณ์เดิมของนักเรียน

ครั้งละหนึ่งคนว่าเคยมาห้องเรียนนี้หรือไม่ ถ้านักเรียนเคยมา นักเรียนมาทำอะไรหรือมาพบกับใคร

3. ขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้ ครูใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนได้คิดและแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม

ครั้งละหนึ่งคน ดังนี้

-เมื่อนักเรียนพบบุคคลในห้องนี้ นักเรียนควรทำอย่างไรบ้าง จึงจะแสดงถึงความอ่อนน้อมถ่อมตน

และการมีมารยาทต่อผู้ที่นักเรียนพบเห็น

-ครูให้คำชมเชยแก่นักเรียนที่สามารถตอบได้ว่าควรแสดงความเคารพด้วยการไหว้หรือสวัสดี และให้คำชมเชยทุกครั้งที่นักเรียนได้แสดงพฤติกรรมการมีสัมมาคารวะ

4. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าในการเดินทางไปสถานที่ใดใด ก็จะต้องพบกับกฎ ระเบียบในการอยู่ร่วมกัน นักเรียนควรปฏิบัติตนอย่างไรเพื่อแสดงถึงการรักษากฎ ระเบียบของห้องเรียนนี้ และมีความรับผิดชอบสามารถปฏิบัติตนได้เหมาะสมถูกต้องกับเวลาและสถานที่นั้นๆ ครูได้กล่าวคำชมเชยกับนักเรียนที่นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นว่า ควรเก็บสิ่งของที่ใช้ในห้องนั้นให้เข้าที่ให้เป็นระเบียบเรียบร้อยหลังเลิกใช้ และมีการปฏิบัติตามข้อตกลง เช่น การแสดงความเคารพต่อคุณครูผู้ดูแลห้องเรียนนั้นๆ การขออนุญาตเข้าใช้ห้องเรียนหรือสถานที่นั้นๆ การช่วยกันดูแลรักษาความสะอาด เป็นต้น

5. นักเรียนทุกคนได้เข้าเยี่ยมชมห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในขณะเข้าเยี่ยมชม ครูให้คำชมเชยแก่นักเรียนที่มีพฤติกรรมในการช่วยเหลือแบ่งปัน และแสดงออกถึงการให้ความร่วมมือในการเข้าเยี่ยมต่อเพื่อนๆ และครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวมถึงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วย โดยครูได้ถ่ายภาพนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมทางสังคมที่ต้องการจากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในครั้งนี้

6. ครูให้คำชมเชยแก่นักเรียนที่แสดงพฤติกรรมทางสังคมที่ต้องการ พร้อมกับให้กำลังใจและพูดกระตุ้นให้นักเรียนที่ยังไม่ได้แสดงพฤติกรรมทางสังคม ได้แสดงพฤติกรรมทางสังคมที่ต้องการออกมา

7. เมื่อหมดเวลาที่นักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้แล้ว นักเรียนสามารถแสดงพฤติกรรมทางสังคม

ตามที่กำหนดได้

8. นักเรียนทำความสะอาดร่างกาย ก่อนกลับเข้าห้องเรียน

ขั้นสรุป

1. ครู และนักเรียน กลับเข้าห้องเรียน นั่งพักผ่อน

2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปถึงพฤติกรรมทางสังคมที่นักเรียนได้แสดงออก ได้แก่ การมีสัมมาคารวะ

โดยการแสดงความเคารพต่อครู พี่ เพื่อนนักเรียน มีความรับผิดชอบในการจัดเก็บวัสดุอุปกรณ์ในห้องเรียน

การปฏิบัติตนได้เหมาะสมตามกฎ ระเบียบได้ถูกต้องกับเวลาและสถานที่ การให้ความช่วยเหลือแบ่งปันเพื่อนๆ ในขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้ ตลอดถึงมีการแสดงพฤติกรรมความสามัคคี โดยการร่วมมือกันจนกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้สำเร็จลุล่วงด้วยดี

3. ครูและนักเรียนร่วมกันสำรวจว่ายังมีสิ่งใดบ้างที่ควรช่วยกันทำเพื่อให้การศึกษาแหล่งเรียนรู้ครั้งนี้

ได้ความรู้เกิดความสนุกสนานและเกิดผลดียิ่งขึ้น รวมถึงการให้คำชมเชยนักเรียนที่แสดงความเคารพต่อครู พี่ เพื่อนนักเรียน มีความรับผิดชอบในการจัดเก็บวัสดุอุปกรณ์ของแต่ละห้อง นักเรียนปฏิบัติตนได้เหมาะสมตามกฎ ระเบียบ ได้ถูกต้องกับเวลาและสถานที่นั้นๆ มีการช่วยเหลือแบ่งปันเพื่อนขณะที่มีการศึกษาแหล่งเรียนรู้และแสดงพฤติกรรมความสามัคคี โดยความร่วมมือกันจนกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้สำเร็จลุล่วงได้ด้วยดี พร้อมทั้งมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นขณะที่ร่วมทำกิจกรรม

4. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเชื่อมโยงพฤติกรรมทางสังคมที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมการศึกษา

แหล่งเรียนรู้ในครั้งนี้กับพฤติกรรมทางสังคมในห้องเรียนและโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ของเรา

สื่อและแหล่งเรียนรู้

1. แหล่งเรียนรู้ประเภทสถานที่ในโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ ได้แก่

-ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้

2. แหล่งเรียนรู้ประเภทบุคคล ได้แก่

-นางชาดา พุ่มพฤกษ์ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

-นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

3. กล้องถ่ายภาพนักเรียน ห้องเรียนและสถานที่

กิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

เรื่อง เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ขั้นสรุปหลังกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

สถานที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้

ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (แผนย่อยที่ 3)

จุดประสงค์

1. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมความรับผิดชอบ

2. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมความสามัคคี

3. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อแบ่งปัน

4. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมด้านสัมมาคารวะ

5. เพื่อให้นักเรียนมีพฤติกรรมยอมรับและปฏิบัติตามกฎ

การดำเนินกิจกรรม

ขั้นนำ

1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ สถานที่และห้องเรียนชั้นประถมศึกษา

ปีที่ 1 ที่ผ่านมา

2. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ประทับใจที่ได้รับจากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในครั้งนี้

ขั้นกิจกรรม

1. ครูใช้คำถามเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามครั้งละหนึ่งคน ดังนี้

-จากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ เมื่อวันพฤหัสบดีที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ.2560 ที่ผ่านมา นักเรียนคิดว่า

ในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีอะไรที่เหมือนกันและแตกต่างกันจากห้องเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 ของเราบ้าง

-นักเรียนคิดว่า เพื่อนๆ ของเราคนใดในห้องเรียนที่มีสัมมาคารวะ มีความรับผิดชอบ มีการเอื้อเฟื้อแบ่งปัน ให้ความร่วมมือ สามัคคี และปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อตกลง ในขณะศึกษาแหล่งเรียนรู้

-พฤติกรรมดังกล่าวข้างต้น นอกจากนักเรียนจะสามารถปฏิบัติในขณะที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน

ชุมชนบ้านห้วยแย้ของเราแล้ว นักเรียนสามารถปฏิบัติได้ที่ไหนอีกบ้าง เพื่อให้นักเรียนเป็นคนที่น่ารักของผู้ใหญ่และบุคคลทั่วไปที่พบเห็น

-นักเรียนคิดว่า ถ้านักเรียนทุกคนไม่มีสัมมาคารวะ ไม่มีความรับผิดชอบ ไม่มีการเอื้อเฟื้อแบ่งปัน

ไม่ให้ความร่วมมือ ไม่มีความสามัคคี และไม่ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อตกลงแล้ว จะมีผลอย่างไรบ้าง

2. ครูให้นักเรียนได้ดูภาพถ่ายที่ครูถ่ายไว้ ในขณะที่นักเรียนได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พร้อมกับทบทวนพฤติกรรมทางสังคมที่นักเรียนได้แสดงออกตามที่ปรากฏในภาพถ่าย

3. ครูให้คำชมเชยแก่นักเรียนที่ปฏิบัติตนตามพฤติกรรมทางสังคม และใช้คำพูดกระตุ้นให้นักเรียนที่ไม่ได้ปฏิบัติพฤติกรรมทางสังคมได้มีความกระตือรือร้นอยากปฏิบัติ โดยเน้นให้เห็นถึงความสำคัญของการมีมารยาททางสังคมที่ดีที่นักเรียนควรปฏิบัติต่อครูและบุคคลทั่วไปที่นักเรียนได้พบเห็นในชีวิตประจำวัน

4. ครูดำเนินการประเมินนักเรียนขณะที่นักเรียนได้ร่วมกิจกรรม

ขั้นสรุป

1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปถึงการมีสัมมาคารวะ มีความรับผิดชอบ มีการเอื้อเฟื้อแบ่งปันให้ความร่วมมือสามัคคีและปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อตกลงที่นักเรียนและบุคคลทั่วไปควรมี พร้อมทั้งให้ยกตัวอย่าง

2. ครูให้คำชมเชยนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นและสามารถยกตัวอย่างให้เพื่อนๆ และครูฟังได้ ในขณะที่ทำกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

สื่อและแหล่งเรียนรู้

1. ภาพถ่ายการร่วมกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

ภาพการจัดกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้

เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

เรื่องที่ 1 เตรียมอนุบาลขึ้นสู่ชั้นประถมศึกษา

เอกสารอ้างอิง

ทิศนา แขมมณี. (2550) ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.

กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย

ผกา โวหาร. (2553). การพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ของเด็กปฐมวัย โดยการจัดประสบการณ์

ที่ใช้แหล่งเรียนรู้. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการจัดการการศึกษาปฐมวัย.

มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2546). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546

(อายุ 3-5ปี). กรุงทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว.

ข้อมูลผู้จัดทำ

ชื่อ– สกุล นางสาววศินี บำรุง

วัน เดือน ปีเกิด วันที่ 25 ธันวาคม พ.ศ.2528

ที่อยู่ปัจจุบัน ที่อยู่ปัจจุบัน 235 หมู่ที่ 1 บ้านตะลอมไผ่ ตำบลโคกสะอาด อำเภอหนองบัวระเหว

จังหวัดชัยภูมิ

คุณวุฒิสูงสุด ปริญญาตรี (ครุศาสตร์บัณฑิต) วิชาเอก การศึกษาปฐมวัย

จากสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา

เริ่มรับราชการ วันที่ 23 มิถุนายน พ.ศ.2552

ตำแหน่งหน้าที่ปัจจุบัน ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ

สถานที่ทำงานปัจจุบัน โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ ตำบลห้วยแย้ อำเภอหนองบัวระเหว จังหวัดชัยภูมิ

เว็บน่าสนใจ