ครูบ้านนอก

ชื่อผลงาน รูปแบบการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะ

ด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย

ผู้วิจัย จ่าเอกหญิง วัชรี โชติรัตน์

รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดพระงาม (สามัคคีพิทยา)

ปีการศึกษา 2559

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันของการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครูระดับปฐมวัยโรงเรียนเทศบาลในสังกัดเทศบาลนครปฐม เพื่อศึกษาการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครูระดับปฐมวัยของโรงเรียนเทศบาลในสังกัดเทศบาลนครปฐม เพื่อศึกษารูปแบบการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครู เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยเพื่อศึกษาความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความสอดคล้องและความเป็นประโยชน์ของรูปแบบการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยที่เชื่อมโยงกับนโยบายมาตรฐานและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนระดับปฐมวัยของโรงเรียนเทศบาลในสังกัดเทศบาลนครปฐม จำนวน 75 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบบันทึกการสัมภาษณ์เกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D)

ผลการวิจัยพบว่า

1. กลุ่มตัวอย่างเป็นเพศหญิง ร้อยละ 100.00 มีอายุ 36 – 40 ปี มากกว่ากลุ่มอายุอื่น ร้อยละ 30.67 รองลงมา ได้แก่ อายุ 46 ปีขึ้นไป ร้อยละ 22.67 และ อายุ 41 – 45 ปี ร้อยละ 18.67 มีวุฒิการศึกษาระดับ ปริญญาตรีมากที่สุด ร้อยละ 68.00 รองลงมา ได้แก่ สูงกว่าปริญญาตรี ร้อยละ 26.67 และ ต่ำกว่าปริญญาตรี ร้อยละ 5.33 ตามลำดับ

2. สภาพปัจจุบันการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครูปฐมวัยโรงเรียนเทศบาลในสังกัดเทศบาลนครปฐม เฉลี่ยรวมอยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.40, S.D = 0.43) โดยครูมีการสื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครองอย่างสม่ำเสมอ มากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.68, S.D = 0.47) รองลงมา ได้แก่ จัดกิจกรรมให้เด็กมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ (x̄ = 4.61, S.D = 0.49) และครูสามารถดูแลเด็กด้วยความทะนุถนอม มีความเมตตา สร้างเสริมความรู้สึกในแง่บวกสำหรับเด็กสร้างความอบอุ่นให้แก่เด็ก ( x̄= 4.56, S.D = 0.58) ตามลำดับ

3. การพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครูระดับปฐมวัยโรงเรียนเทศบาลในสังกัดเทศบาลนครปฐม พบว่า

3.1 รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยในปัจจุบันเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีมาก และมีความจำเป็นสำหรับเด็กมาก พัฒนาการของเด็กแต่ละคนมีลักษณะเดียวกัน โดยถือว่าการเล่นของเด็กเป็นหัวใจสำคัญของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ภายใต้การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการทำงานของสมอง ผ่านสื่อที่เอื้อให้เด็กเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า เป็นช่วงวัยเพื่อเตรียมความพร้อมด้านสมองที่อยู่ในตัวเด็ก และช่วยให้เด็กแก้ปัญหาและพร้อมที่จะทำสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อตนเองและสังคม และจะทำให้เด็กเกิดจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ เชื่อมโยงสู่การพัฒนาสติปัญญาโดยคำนึงถึงความพร้อมความต้องการของเด็กรายบุคคล ให้เด็กลงมือปฏิบัติด้วยตนเองจนเกิดทักษะและเรียนรู้อย่างมีความสุข ซึ่งควรจัดอบรมคณะครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยให้มากขึ้น เพื่อนำไปพัฒนาใช้กับเด็กปฐมวัยต่อไป

3.2 สภาพปัญหาในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยได้แก่ เวลาที่จำกัด สื่อ เครื่องมือ และอุปกรณ์ ไม่เพียงพอ และไม่ทันสมัย งบประมาณมีน้อย ความพร้อม และความชอบ ของเด็กที่แตกต่างกัน สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีวิธีการสอนที่แตกต่างกัน และบางรายยึดการสอนแบบเดิม ยึดครูเป็นศูนย์กลาง ตีกรอบให้เด็กมากจนเกินไป และไม่ยอมรับในความคิดของเด็ก ผู้ปกครองมีแนวคิดเน้นให้เด็กอ่านออก เขียนได้ ทักษะทางวิชาการมากกว่าทักษะพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัยของเด็กโรงเรียนมีจำนวนเด็กต่อห้องเรียนมากและขาดแคลนครูที่มีความชำนาญด้านการสอนให้เด็กมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

3.3 ควรมีการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยเพราะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ดังกล่าวทำให้เด็กมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นทำให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีด้านสติปัญญาเป็นการเพิ่มพูนทักษะให้ทันความเปลี่ยนแปลงในสังคมยุคปัจจุบัน เด็กได้ฝึกคิด ฝึกทำ และเป็นการกระตุ้นให้เด็กล้าคิดกล้าทำมากขึ้น ส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกมากขึ้น

3.4 แนวคิดในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย มีดังนี้ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่คำนึงถึงความพร้อมของเด็ก ความสนใจและความต้องการของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก และ เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม และวัฒนธรรม เน้นให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง จัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อกระตุ้นให้เด็กอยากเรียนรู้ให้เด็กได้ทำกิจกรรมศิลปะอย่างเสรี ใช้รูปภาพเป็นสื่อในการกระตุ้นทักษะการคิดใช้คำถามช่วยกระตุ้นการคิด การสมมุติเหตุการณ์ สถานการณ์ และให้เด็กจินตนาการ หรือคิดสร้างสรรค์ร่วมด้วย ฝึกปฏิบัติโดยให้เด็กคิดเอง ทำเอง แก้ปัญหาได้จริง สอดแทรกการคิดอย่างอิสระในทุก ๆ กิจกรรมที่ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กใช้นิทานเป็นสื่อ และให้เด็กคิดจินตนาการภาพตามนิทานที่เล่า และใช้สื่อนวัตกรรมที่ทันสมัยหรือเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการสร้างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

3.5 เทคนิควิธีการที่นำมาใช้ในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย มีดังนี้ การเล่านิทานการเล่าเรื่อง วาดภาพระบายสีตามจินตนาการการประดิษฐ์ การปั้น บทบาทสมมุติ หรือการจำลองสถานการณ์กระบวนการกลุ่มในการร่วมกันคิดสร้างสรรค์ผลงาน พาเด็กออกไปเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน จัดกิจกรรมให้เด็กปฏิบัติจริงด้วยตนเอง การใช้คำถามกระตุ้นให้เกิดจินตนาการ จัดอุปกรณ์ให้เด็ก และให้เด็กทำกิจกรรมโดยใช้อุปกรณ์ดังกล่าวตามที่ตนเองต้องการ หรือตามความคิดของตนเองและเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก และกล่าวชมเชยกับผลงานของเด็กทุกคน

3.6 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยส่งผลต่อพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็ก ดังนี้ เด็กมีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ มีจินตนาการ และมีพัฒนาการที่ดีด้านสติปัญญา เด็กมีความสนใจในการทำกิจกรรม เกิดความสุข สนุกสนาน เพลิดเพลิน เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีเมตตา รู้จักช่วยเหลือผู้อื่น มีทักษะการแก้ปัญหาที่ดีขึ้นกล้าแสดงออกมากขึ้น กล้าพูด กล้าคุย กล้าคิด มีความมั่นใจในการทำงานมากขึ้น มีทักษะทางภาษา ที่ดีขึ้น สามารถโต้ตอบมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและครู และมีความสามารถในการคิดรวบยอด

3.7 รูปแบบการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนในระดับปฐมวัยดังนี้ ช่วยส่งเสริมการเรียนการสอนของเด็กให้ดีขึ้น เด็กมีพัฒนาการทางการเรียนรู้ที่ดีขึ้นเด็กมีการตอบสนองไปในทางบวกทั้งทางด้านวิชาการและพัฒนาการด้านร่างกายสอดคล้องกับมาตรฐานและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เด็กได้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และมีพัฒนาการการเรียนรู้เหมาะสมตามวัย และมีความพร้อมในการเรียนรู้ในระดับต่อไป

3.8 ปัญหา อุปสรรคเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยมีดังนี้ สื่อการเรียนการสอนมีไม่เพียงพอ เด็กแต่ละคนมีความพร้อมที่แตกต่างกัน บรรยากาศและสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ในการส่งเสริมการคิดจินตนาการและคิดสร้างสรรค์เวลาในการจัดกิจกรรมที่มีจำกัด เด็กขาดความเชื่อมั่นในตนเอง ไม่กล้าพูด และไม่กล้าคิด ครูไม่มีฝีมือในการวาดภาพทำให้เด็กไม่เข้าใจและคิดไม่ออก ครูมีคุณวุฒิไม่ตรงตามสาขาหรือไม่จบปฐมวัยการขาดเรียนของเด็กทำให้ไม่มีความต่อเนื่องในการเรียนรู้การใช้ภาษาพูดของเด็กที่บ้านและโรงเรียนใช้ภาษาต่างกัน จึงมีปัญหาด้านการสื่อสารกับครู เช่น ที่บ้านพูดภาษาท้องถิ่น แต่ที่โรงเรียนพูดภาษาไทยเด็กจึงไม่เข้าใจในคำบางคำและงบประมาณมีไม่เพียงพอในด้านการส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กอย่างเต็มที่

3.9 ข้อเสนอแนะที่กลุ่มตัวอย่างนำเสนอเพื่อพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย ได้แก่ จัดให้มีการอบรมครูครูควรนำรูปแบบการจัดกิจกรรมมาฝึกให้เด็กที่ขาดเรียนบ่อยและเด็กที่มีพัฒนาการการรับรู้ช้ามาฝึกในเวลาว่างหรือช่วงเวลาที่ผู้ปกครองยังไม่มารับและครูต้องช่วยแนะนำ ชักชวน พูดคุย ทำให้เด็กกล้าพูด กล้าแสดงออก

4. ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐม พบว่า ด้านบุคลากรมีค่ามากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.30, S.D = 0.61) รองลงมา ได้แก่ ด้านการบริหารด้วยระบบคุณภาพ อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.25, S.D = 0.55) และ ด้านการบริหารงบประมาณ อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.17, S.D = 0.66) ตามลำดับ

4.1 ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐมด้านการบริหารด้วยระบบคุณภาพ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.25, S.D = 0.55) โดย โรงเรียนมีแผนเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยมีค่าเฉลี่ยมากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.39, S.D = 0.68)

4.2 ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐมด้านการบริหารงบประมาณ โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.17, S.D = 0.66) โดย สถานศึกษามีการบริหารงบประมาณที่เป็นระบบ มีความชัดเจน โปร่งใส และตรวจสอบได้มีค่าเฉลี่ยมากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.36, S.D = 0.71)

4.3 ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐมด้านความเป็นผู้นำทางวิชาการ โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x̄= 3.98, S.D = 0.60) โดยมีการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษามีค่าเฉลี่ยมากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.12, S.D = 0.73)

4.4 ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐมด้านการบริหารแบบมีส่วนร่วมโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.07, S.D = 0.57) โดย ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาปฐมวัยด้วยการระดมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณค่า คือภูมิปัญญาท้องถิ่นมาช่วยสนับสนุนการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง มีค่าเฉลี่ยมากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.11, S.D = 0.76)

4.5 ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐมด้านบุคลากรโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.30, S.D = 0.61) โดยบุคลากรและครูจบการศึกษาระดับปริญญาตรี และมีวุฒิการศึกษาที่สอดคล้องและเหมาะสมในการจัดการศึกษาปฐมวัย มีค่าเฉลี่ยมากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.40, S.D = 0.84)

4.6 ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐมด้านสภาพแวดล้อมโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x̄= 3.97, S.D = 0.82) โดยจัดพื้นที่ว่างในห้องเรียนสำหรับการจัดกิจกรรมได้อย่างเหมาะสมกับจำนวนเด็ก และสะดวกในการใช้ มีค่าเฉลี่ยมากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.23, S.D = 0.76)

4.7 ประสิทธิผลของการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครปฐมด้านคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x̄

= 4.11, S.D = 0.65) โดยเด็กสามารถสื่อสารด้วยการพูด การฟังและการขีดเขียนเป็นรูปภาพ หรือภาพวาดตามจินตนาการได้ มีค่าเฉลี่ยมากกว่าด้านอื่น อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.37, S.D = 0.59)

5. ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความสอดคล้องและความเป็นประโยชน์ของรูปแบบการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยที่เชื่อมโยงกับนโยบาย มาตรฐานและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ของโรงเรียนเทศบาลในสังกัดเทศบาลนครปฐม พบว่า

5.1 มีความเหมาะสม เนื่องจากเป็นการส่งเสริมให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ และมีจินตนาการ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ตามสถานการณ์ ตามสภาพที่เป็นอยู่ได้จริง และไม่มีความยุ่งยากในการใช้สื่อ เครื่องมืออุปกรณ์ใด ๆ และช่วยกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้ และมีผลการเรียนที่ดีขึ้น

5.2 มีความเป็นไปได้ เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่มีรูปแบบที่สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กด้านสติปัญญา สามารถยืดหยุ่น และปรับรูปแบบกิจกรรมได้ตามความเหมาะสม ซึ่งเด็กปฐมวัยควรได้รับการจัดกิจกรรมให้รู้จักคิด มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ และเป็นสิ่งที่ดีและมีประโยชน์โดยตรงต่อตัวเด็กทั้งนี้ขึ้นอยู่กับผู้บริหารสถานศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการสนับสนุนด้านต่าง ๆ ให้เต็มศักยภาพ

5.3 รูปแบบการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ของท่านเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย มีความสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา เนื่องจากสถานศึกษามุ่งเน้นให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ และช่วยให้เด็กมีพัฒนาการเพื่อเตรียมความพร้อมในช่วงอายุต่อไป อีกทั้งมีความสอดคล้องกับปัจจัยภายในและภายนอกของสถานศึกษา

5.4 ผลที่ได้รับจากรูปแบบการพัฒนาการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะด้านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามแนวทางการปฏิรูปการเรียนรู้ เนื่องจากเปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการคิด ซึ่งมีรูปแบบในการยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง มีความทันสมัยต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมยุคปัจจุบัน โดยคำนึงถึงเด็กเป็นสำคัญ ให้เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุข ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านการเรียนรู้ที่ดีขึ้น และสามารถนำมาเป็นแนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ต่อไปด้านการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้แก่เด็ก

เว็บน่าสนใจ